摭谈美术在幼儿教学中的运用

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　　摘 要：幼儿老师要努力树立一个正能量、积极的教育平台，充分有效地利用色彩元素对幼儿美术教学的影响，同时，更要多听、多看、多请教、多观察，让自己了解自己所教的所有孩子，使自己能够根据不同孩子的不同特点，做出培养教育方案，有效利用色彩的应用价值，进行正确指导。
　　关键词：美术教学;幼儿;多媒体;生活
　　在我们日常的美术活动中，当孩子在进行美术创作的同时，我们老师要做些什么？除了观察孩子发生的问题，当一些典型性的问题发生时我们就可以进行及时的引导和启发，让他们在比较和观察中及时发现各种美的呈现方式，在过程中进行及时地调整，使一些能力较弱，无从下手的孩子获得多一次美的引导，往更好的方向发展。
　　一、激励创新思维，在尝试创作过程中培养创造人格
　　美术活动中，儿童通过线条、色彩、造型、构图来表现对周围生活的认识体验、表现自己的情绪情感。美术教育活动的根本点在于培养儿童创造性的自我表现，通过启迪儿童的创造思维，将认识和创新结合起来，促进儿童创造性人格的发展。案例：孩子们已经熟悉、了解了颜色一段日子了，今天的美术课上我为孩子们提供了这样四幅画：每一幅画都是用同样的简单几何图形重叠组成的，也就是说这些画的构图一模一样，但却看不出具体的形象，光从构图看它们只是一些几何图形的重叠。但是，我在上色时，却用了四种不同的配色方法：①墨绿、中绿、绿灰;②赭石、熟褐、生褐;③银灰、普兰、湖蓝;④玫红、中黄、草绿;表达了四个主题：①夏、②秋、③冬、④春。让幼儿自己去辨别。我问孩子：你觉得那幅画是春？那幅画是冬？你为什么认为这幅是春？那幅是冬？冬冬说：我觉得第四幅是春天，因为春天百花开放了，有很多漂亮颜色的。宁宁说：我觉得第一副是夏天，树木长出了好多叶子，都是绿绿的，那个小红点，就是太阳，因为叶子太多了，太阳就露出一点点。青青提出的问题最有自己的想法，他说：老师颜色颜色既然可以表示春夏秋冬，还可以表示别的什么吗？青青一提出这样的想法后，孩子们的思路一下子被打开了。我告诉孩子，颜色可以表现所有的东西，现在就让我们来试试看好吗？于是孩子们开始来自己选择表现的主题，表达他们对色彩的理解。有孩子使用了一种颜色——熟褐，表达了主题——哭;有孩子使用了紫色和玫红，表达了主题——梦;有孩子用湖蓝、群青，表达了主题——清凉┈在这个活动中，幼儿学会了单纯的用色彩来表达情感。
　　二、故事导入，发挥想象
　　故事是幼儿们喜闻乐见的，让故事伴随着幼儿成长，并在故事中得到启迪，这是启发式教学的关键，也是培养和发挥幼儿想象力的重要途径。对于故事的结果，我们可能有太多的预设，但是进没有幼儿想象的丰富，因此，给幼儿一个空间，让他们揑上想象的翅膀自由飞翔，这是我们想达到也能达到的愿望。如在教学“认识图形”时，笔者给幼儿们讲了这样一个故事：羊村天天受到灰太狼的骚扰，所以喜羊羊决定设计一个羊堡，它在设计时主要用到了三角形的材料。结果因为懒羊羊不小心，使灰太狼看到了图纸，于是灰太狼将其中的一些三角形改成了四边形，并打算在羊堡建成的当天实施突袭。结果这一诡计被喜羊羊发现了，它在没作任何改动的基础上，只是把四边形沿对角线加了一个拉架。灰太狼一看什举都没变很高兴，于是准备好了炸药企图炸毁羊堡，抓住羊羊们，但是炸药引爆后，羊堡却纹丝不变，而它却因操作的失误被炸到天空，这时又响起我们最熟悉的声音：“我一定会回来的。”这时笔者提问：“你知道为什举羊堡没倒吗？”接着，让学生用发的木棍来搭建三角形和四边形，从而感受三角形的稳定性和四边形的不稳定性。幼儿们在动手的同时不仅能学到图形的知识，还能初步掌插相关图形的运用，可谓一举多得。
　　三、发现和利用生活中的废旧材料
　　我们在幼儿园中开辟了“美术室”，为幼儿的美术活动提供活动的空间。教师发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆等自然物，为美术活动提供源源不断的素材库。在专用活动室时间里，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。比如：我们召集幼儿共同收集了大量的大小不同、形态各异、材质多样的纸盒。因为有了丰富的材料为基础，孩子们的制作各显特色。有的用大纸箱作出了“大机器人”、有的用废弃的纸袋合作做成了一条金灿灿的“中国龙”、有的用小的纸盒制作了小汽车、坦克、长颈鹿等。
　　四、运用多媒体技术，提高幼儿的想象力、创造力
　　幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。可见，在美术活动中培养幼儿的想象力和创造力是十分重要的。而先进的多媒体技术与现代教学的有机结合，使幼儿在科学和艺术的整合中感受抽象、理解复杂，拓宽幼儿的思路，给幼儿更多想象、创造的空间。例如，在大班美术活动《可爱的熊猫》中，熊猫虽然是我们的国宝，但是極少有孩子见过，更不用说去仔细观察或了解它了。以前让孩子们去画，很多都是凭借成人给予的范例，这样画面显得呆板、千篇一律。于是，我顺势引导孩子观察熊猫的外形特征、活动状态和生活环境，并引导孩子大胆想象，丰富内容，再按照自己的意愿设计画面，这样一幅幅生动的熊猫图在孩子们的手中出现，熊猫形象各异、动态各异，画面背景饱满丰富，充满了童真童趣，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
　　总之，幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。
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