浅谈初中物理传统教学与信息技术有效整合
来源:用户上传
作者:
摘 要：在初中物理教学中，传统的“粉笔和黑板”教学方式，容易使学生失去兴趣和動力且两极分化现象明显;若将信息技术与传统的物理教学方法有效整合，可弥补传统教学的不足，优化课堂教学过程，提高教学效率。
关键词：初中物理;传统教学;信息技术;有效整合
物理是一门以实验为基础的学科，无论是理论教学还是实验探究都比较繁杂。在初中物理教学中，如果单纯采用传统的“粉笔和黑板”教学方式，往往会使学生失去兴趣和动力，且两极分化现象明显。若将信息技术与传统教学方法有效整合，可弥补传统教学中存在的不足，优化教学过程、提高物理教学效率。
一、在初中物理教学运用信息技术的优势
在初中物理教学中若恰当地运用信息技术，不论是在理论教学、还是优化实验教学过程，都表现出巨大优势。
（一）信息技术对课堂理论教学的促进作用
1、创设教学情景，营造良好的教学氛围
由于物理教学理论性和实践性都比较强，若教师采用传统的教学方法和手段，学生的兴趣和动力就难以保持，往往感到枯燥无味。而信息技术不仅能展示文本、图形，还能提供音频、动画、视频等多种媒体，可创设生动、直观形象的学习氛围;能有效激发学生的求知欲望，培养学生的能力。例如：在教“机械能的相互转化”这节课时，先通过多媒体课件，让学生听到湍急的水流声音，看到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景。不但能让学生形象地理解机械能相互转化的水力发电原理，也让学生认识到保护水资源的重要性，从而使教学取得事半功倍的效果。
2、节省教学时间，增加课堂的信息量
在传统课堂教学中，教师要花较多时间板书，特别在上电学时，写例题、画图的时间更多;而采用多媒体的文本功能，可使教师需要花费十几分钟完成的书写内容，在几秒内显示在学生眼前，既减轻了教师的工作量，也为学生节省了大量的课堂时间，以增加信息量。
3、充分利用网络，丰富教学资源
教师可运用信息技术、发挥网络平台的优势，丰富物理教学资源、拓展教学方法;通过网络参考其它教师制作的教学课件、教学案例，增进教师对教学内容的深度理解和把握。学生也可接触到更多的深层次信息和教学内容，提高学习兴趣，增强教学效果。
4、控制教学节奏，突破难点
在物理教学中，通过多媒体课件的演示，合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。教师可利用现代信息教育技术把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性;同时，使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程，全面提高课堂教学效率。
（二）信息技术在初中物理实验教学中的优势
1、模拟实验过程，推动实验的教学
实验是物理教学的重要一个环节，通过实验来展示物理现象，揭示研究本质。但有的实验操作起来比较困难，如安全用电常识，运用信息技术可以模拟实验的全过程，展示实验的结果。
2、突破物理实验限制，展示明显的实验现象
由于受到各种条件的限制，有些可视性不强的实验、抽象物理现象，实验效果不如人意。例如，初中物理中显微镜和望远镜的实验，在展示凸透镜成像规律时，由于会受到光线的影响和限制，展示效果不明显。若借助于多媒体技术模拟实验过程，能很好解决这个问题。又如：电流的形成，电磁感应，失重状态等，利用多媒体模拟展示实验过程和结果，可使实验的效果与课本中的理论相符合，起到很好的效果。
二、传统的教学方法与信息技术有效整合时注意的问题
在初中物理教学中，有的教师完全摒弃传统教学方法，收效甚微。若将传统的教学方法与信息技术的有效整合，可的效突破重点和难点，提高教学效果，但应注意如下几点：
1、充分挖掘教材内容，加强备课
以多媒体为代表的信息技术具有较强的灵活性和交互性，若能充分利用其特点，可实现：①教学路径的多样化;②创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性和主动性;③让学生参与到教学中，变被动为主动，增加学生自主学习和探究活动时间，培养学生创新能力。这就要求教师充分挖掘教材，加强备课;同时，还要熟悉计算机的特点，熟练地操作，才能取得好的教学效果。
2、选择恰当的教学方法与手段
信息技术有许多优点，但也不是万能的。传统教学主要是教师讲解、模型演示、师生交流、指导学生练习等，若将多媒体辅助教学在物理教学中化静为动、化抽象为直观，将交互性强的特点充分结合，可大幅度提高教学效率。
3、将信息技术与传统物理教学有机结合才能提高教学效果
信息技术是利用计算机为主要教学工具，而物理教学是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学过的知识分析问题、解决问题是物理教学的主要活动之一，这就需要教师利用传统的教学方法进行引导、点拨。因此，多媒体不能代替教师进行所有的物理教学，它必须与传统的物理教学有机结合，形成“强强联合”，才能真正提高物理教学质量。
4、正确处理好多媒体课件与物理实验的关系
物理是以观察、实验为基础的学科。多媒体课件只能起辅助教学的作用，不能盲目地用课件去替代具体的物理实验;因为真实的物理实验要比计算机模拟出来的，更具有真实性和说服力。在教学中教师必须始终应居于主导地位，要精心设计教学过程，加强师生交流，引导学生用科学的思维方式去发现问题、分析问题、解决问题。
总之，信息技术与物理传统教学的有效整合，是教学改革的必然。但由于各方面因素，其优势还远远未发挥出来。因此，需要广大教师进一步学习信息技术，以提高初中物理教学效果。
参考文献：
[1]张友华.初中物理教学与信息技术整合的相关问题研究[J].教育与现代化，2011
[2]阎金锋.中学物理教学概论[M].高等教育出版社.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15140718.htm
