工程教育认证背景下土木工程专业毕业设计的改革探索
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作者:孙杰 姜天华 许成祥 刘华琛
摘要：毕业设计是高校本科教育最重要的实践环节。毕业设计因其涉及内容的综合性，是认证考核评价的一个重要指标，毕业设计的质量对学生的毕业要求达成度具有重要影响。为提升土木工程专业毕业设计的教学质量，文章基于工程教育认证的要求，详细分析了当前毕业设计开展中所存在的主要问题，进而提出了相应的优化改革措施。
关键词：工程教育认证;土木工程;毕业设计;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0151-02
《华盛顿协议》是目前国际普遍认可最具权威性、国际化程度最高、体系较为完整的工程教育专业互认协议。我国从2016年开始正式成为《华盛顿协议》成员国[1]，意味着我国向工程人才国际化迈出了重要一步，也对我国工程类后备人才的培养起到重要作用[2]。
毕业设计是培养本科生知识、能力以及素质的关键环节，也是专业认证中对于毕业要求达成度具有强支撑作用的课程环节。学生通过毕业设计可以提高独立解决复杂工程问题的能力，为以后步入工作岗位奠定重要的基础。因此，只有通过对毕业设计的每个环节进行细微、高效管理，及时发现问题并得到解决，充分调动指导教师和学生的积极性，有序地进行检查和把关，确保毕业设计的质量和学生理论结合实际的综合能力提升[3]。因此，如何提高毕业设计教学质量是高等院校土木工程专业教育改革的重要内容。本文主要分析了目前土木工程毕业设计教学中所遇到的常见问题，提出了一些解决方法，同时探讨了有关教学改革方面的问题，并提出了一些教学改革措施。
一、目前毕业设计存在的问题
1.学生对于毕业设计的重视程度不够。毕业设计是培养学生综合解决问题的能力，也为老师和学生提供了直接面对面交流学习的平台。然而，学生并没有意识到这一过程的重要性。虽然存在由于学生要忙于应付各种招聘面试、研究生复试、企业实习、课程补考等一些客观原因，但是毕业设计没有引起学生的足够重视才是最根本的原因，部分学生认为只要参加了毕业设计，无论质量如何，最终都能顺利毕业。甚至有同学默认毕业设计也只是一门修学分的课程，没有意识到毕业设计的内涵，很难做出一份高质量的毕业设计。
2.指导教师工程实践经验和工程发展的相关知识需要与时俱进。毕业设计不仅要求指导教师具有丰富的教学经验，而且更应该具备丰富的工程实践经验。而目前部分指导教师一直从事教研工作，具有丰富的理论知识，但缺乏实践经验，并不了解整个工程设计的过程，以及设计过程中遇到复杂工程问题[4]该如何解决，对新规范、新材料、新技术和新工艺缺乏了解。这样在指导毕业设计时对于学生提出的问题就会显得力不从心，极大地影响了毕业设计质量。
3.实习走过场。学生缺乏对实习的认识，听从他人的错误言论，认为实习是“走过场”，只为了修学分。学生没有相关的实习经验，所以没有意识到实习内容为以后的毕业设计奠定了一个良好的基础，甚至实习工地必须精心挑选，而不是走过场。
4.毕业设计的查重有效性低。目前在审查本科学生毕业设计时，许多高校都有查重规定。对于土木类毕业设计，图纸占主要部分，目前图纸没有相关的软件进行查重，所以毕业设计只能选择计算书进行查重。而计算书现在基本都形成了一个固定模式，如对于大部分的规范条文，重复率很高。为查重过关，大部分学生会预先在网上花钱查重，因此临近交毕业设计的时候，学生花费大部分时间用来论文查重，而不是精心修改设计。
5.基于专业的设计与计算综合能力有待提高。毕业设计需要实践经验，更需要理论基础[5]。学生通过多方面专业知识进行方案设计，方案确定后按照新的规范进行设计和计算，这个过程体现了对学生专业知识的综合运用能力，不仅是学过的理论知识，更是对新的知识的扩展和延伸。大部分学生的设计错误都很类似，基本上都是仿照模板或同学之间互相借鉴，例如《土木工程毕业设计手册》和《土木工程毕业设计典例》等，照葫芦画瓢，導致整个毕业设计缺乏新意。
二、建议与意见
1.提高指导教师与学生对毕业设计的重视。在毕业设计过程中，指导教师应多与学生面对面交流，及时解决学生提出来的问题，对于复杂问题需要加深理解[4]，充分调动学生的积极性，耐心指导，定期检查，有效监督，发现问题及时解决，激发出学生的潜能，着重培养出具有独立分析和解决实际问题能力的优秀毕业生。同时作为毕业设计的主体——学生，更应该充分意识到毕业设计的重要性，提高对毕业设计的重视度，深入思考，认真钻研，努力将毕业设计做到最好。
2.提高指导教师工程素养和科研能力，积极发挥企业导师的作用。学校应大力鼓励指导教师积极参与工程实践，提高教师工程实践经验。学校可以聘请实践经验丰富、理论知识扎实的设计工程师作为企业导师，与校内指导老师一起耐心指导学生毕业设计并对其严格把关。同时学校可以建立教学科研基地和实验中心，既可以满足学生实践实习的要求，又可以提高指导教师的实践工程经验，使得学校与企业和设计单位之间的联系更加密切，从而使指导教师水平提高，指导学生毕业设计更得心应手。
3.重视毕业实习。许多学生对毕业实习只是走过场，甚至部分学生根本没有去实习，这对后续的毕业设计有很大的影响。实习之前需要做好准备工作，让学生熟悉自己的毕业设计题目及内容;在实习现场学生要拿着施工图纸与现场相互对应，熟悉整个设计过程，指导教师需要提醒学生毕业设计中常见的问题;学生可以实际动手操作，加深对整个设计流程的理解，多与现场施工员、监理方沟通，在实践中找出设计过程中所遇到的问题的答案，这样的实践会使毕业设计事半功倍。
4.论文查重十分重要，但要抓查重重点。毕业论文主要以文字为主，在这方面需要大力查重防止抄袭，但土木类专业毕业设计是图纸为主、计算书为辅，图纸没有固定的软件查重，所以，土木类专业毕业设计的查重意义不大。抄袭大部分发生在图纸上，指导教师在审查时即可发现，而其计算书是服务设计图纸的，计算书的格式基本差异不大，主要是设计思路和设计数据的不同。计算书所引用的规范等条文不能随意更改，所以毕业设计的查重率可适当放宽。
三、结束语
毕业设计是土木工程专业教学中一个重要的实践性环节，是学习深化和综合运用所学知识的重要过程;是学生学习、研究与实践成果的全面总结。既要提高毕业设计的质量，又要充分锻炼学生的实践能力，这是一项长期的任务。毕业设计积极进行改革探索、与时俱进，对于培养新世纪高级建设技术人才和提高土木工程专业教学质量具有重要意义。
参考文献：
[1]吴启迪.提高工程教育质量，推进工程教育专业认证——在全国工程教育专业认证专家委员全体大会上的讲话[J].高等工程教育研究，2008，（2）：1-4.
[2]华尔天，计伟荣，吴向明.中国加入《华盛顿协议》背景下工程创新人才培养的探索与实践[J].中国高教研究，2017，（1）：82-85.
[3]李德强，仲云云.经管专业本科毕业设计（论文）创新模式研究——基于中美对比的视角[J].大学教育，2016，（12）：12-14.
[4]彭文庆，朱永健，彭刚.基于“培养解决复杂工程问题能力”的工程教育专业认证探讨[J].当代教育理论与实践，2017，（06）：14-18.
[5]黄冬辉，宣卫红，刘志峰.工程教育专业认证背景下毕业设计教学的探索与实践[J].教育教学论坛，2018，12（49）：161-162.
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