探析幼儿园课程游戏化中幼儿自主性的体现
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摘 要：随着教育事业的不断发展，幼儿园教育也受到了高度重视，课程游戏的应用变得更加广泛。在这种背景下，能否在课程游戏教学中培养幼儿的自主性十分重要，对此教师必须要重视起来，将游戏活动的主动权交给幼儿，这样才能充分激发幼儿的学习积极性和自主性。但是从当前的实际情况来看，很多幼儿园在这方面落实的都不是十分到位，导致幼儿参与游戏活动的自主性受到了限制，对此应该加以调整和改善。本文对此做了深入研究，首先阐述了自主性游戏的特征，然后结合幼儿园教学的实际情况探讨了课程游戏教育中培养幼儿自主性的策略。
关键词：幼儿园教育;课程游戏化;自主性
在学前教育中，教师应该意识到幼儿自主性的培养，将课堂主人的位置还给孩子，积极鼓励幼儿进行自主性的探究学习，注重人格平等，这样才能更好的凸显出幼儿园课程游戏中的自主性。
一、幼儿自主性游戏的特征
（一）游戏计划的生成性
在幼儿园的自主性游戏中，游戏计划并不是教师提前制定好的，而是幼儿在参与游戏的过程中不断发现、总结、改进得到的，有效的满足了幼儿园游戏教育的特点和需要。
（二）游戏形式的多样性
幼儿园的游戏环境丰富多变，涉及到了很多生活中常见的内容，幼儿要怎么玩就怎么玩，环境十分自由。
（三）教师角色的多样性
在幼儿园游戏活动中，教师有着双重的身份角色，不仅可以是活动的参与者，同时也可以是游戏的组织者，更能成为游戏的指导者，此外还扮演着观察者的角色，但是无论哪一种角色都是以幼儿为主体进行的。
二、课程游戏中培养幼儿自主性的策略
（一）教师要积极转变教育观念
在进行幼儿的自主性游戏课程之前，教师必须要积极转变自身的教育观念，不能继续沿用传统的教育思想，而是要将“幼儿是游戏的主体”这一观念落实到实践中去，紧握游戏的主动性，结合幼儿的年龄特点和幼儿园的教学条件来合理的创设游戏环境，选择恰当的游戏材料，然后鼓励幼儿自主探索新玩法、新规则，自由的选择自己的玩伴等。过程中教师要适当的“放手”，将游戏的主动权和选择权还给幼儿，引导幼儿积极的发挥自己的想象力和创造力，这样才能更好的凸显课程化游戏的自主性，并激发幼儿的游戏参与兴趣，这对于幼儿的学习与发展来说有着重要的现实意义。
（二）营造宽松的游戏活动氛围
对于幼儿园的教育来说，游戏是主要的活动，幼儿需要在游戏中学习知识、积累经验，然后实现良好的成长。对此要想更好的凸显课程游戏的自主性，教师必须要注重游戏氛围的营造，尽可能的创造宽松、自由的游戏环境，这样才能更好的吸引幼儿参与。例如，在平时的游戏活动中，教师对于幼儿的盛情邀请一定不能拒绝，而是要积极加入，以此来促进师生关系的融洽。
此外在幼儿游戏的过程中，教师要尽量鼓励幼儿自主设计游戏内容、自主选择游戏伙伴，自主设定游戏规则。比如在进行“老鹰捉小鸡”这一游戏的时候，为了更好的激发幼儿的参与度，同时培养他们的团队意识，教师便可以鼓励幼儿自主选择游戏伙伴，自己组建队伍，然后自主设计游戏规则，商量被老鹰捉到的小鸡怎么办，是直接淘汰还是变成对方队伍中的小鸡。通过这样一个宽松游戏氛围的设计，幼儿的参与度更加明显，觉得这样的游戏很有意思，自己想怎样玩就可以怎样玩。不仅激发了幼儿的创造力，同时也培养了幼儿发现问题以及解决问题的能力。
三、开展班级区域自主性游戏
（一）自主选区
让幼儿在游戏之前自由的选择活动区域，通过赋予幼儿选择的权利初步激发幼儿的活动自主性。这样一来幼儿便可以根据自己的爱好和愿望来决定自己参与什么游戏，打破了传统游戏的束缚和限制，凸显了幼儿的自主性。
（二）巧用音乐
在正式开展区域自主性游戏的过程中，教师可以适当的引入音乐元素，然后引导幼兒和教师一起选择音乐，大家共同讨论出每个游戏区域应该设置什么样的背景音乐，再次赋予幼儿选择的权利。
（三）游戏活动
过程中要怎么玩、和谁玩，都可以鼓励幼儿自由的选择，比如一些幼儿选择了“玩具总动员”这个游戏，教师便可以鼓励他们自由的选择玩具材料和游戏伙伴以及游戏规则，整个过程教师不予限制，只需要适时的进行帮助和引导，最后游戏结束后可以鼓励幼儿发表一下自己的体验与感受。
通过设计这种区域性自主游戏，将幼儿的主体地位完全凸显了出来，有效激发了幼儿参与游戏的自主性与积极性。
三、结语
总而言之，对于幼儿园的课程游戏活动来说，对于幼儿自主性的体现与培养十分重要，对此教师必须要重视起来，合理的设计游戏空间和游戏内容，尽可能的鼓励幼儿自主进行，充分凸显幼儿在游戏活动中的自主性和积极性，这样才能更好的培养幼儿的自主能力和学习能力，帮助其建立学习的自信。
参考文献：
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[2]许琦.浅谈幼儿园课程游戏化中幼儿自主性的体现[J].好家，2017，（65）：118-118.
[3]鲍爱丽.课程游戏化背景下幼儿自主活动的探究——以幼儿园自主午餐为例[J].作文成功之路（上），2019，（03）：36-37.
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