三方发力，提升教育能力
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作者:魏文琦 房小铃
“三方”指市中小学教师发展中心、基地学校、聘任学校，负责规培的具体实施。发展中心重在理论引领和通识培训，基地学校重在跟岗实践，聘任学校重在岗位适应。
融入学校，实现身份转换
见习教师需要快速地转换身份，从学生或社会人变成一名合格的人民教师。规培第一阶段（当年3月至6月），是见习教师的适应期，怎样使他们融入学校大家庭，作为聘任学校代表，常平振兴中学向记者介绍了他们的经验。他们首先提出了明确的阶段培训目标：熟悉学校环境，了解學校处室功能，明确学校教育教学常规工作要求，培育良好的任职心态，建立初步的校内人际关系，掌握基本的学科教学方法和班主任工作方法。
“和合文化”是振兴中学的核心办学理念。学校始建于1984年，幽雅的校园环境蕴含着丰富多元的文化元素，韩愈先生塑像、大型科幻主题浮雕、行知长廊、名人线刻石像等散布校园，雅致的自然景观和浓郁的人文环境交相辉映，情趣盎然。“我校用‘和合文化’浸润师生，寓教育于活动中、于体验中、于经历中，在校园文化中引导见习教师感悟人生，培养良好品格，奋发有为。”校长李暖休介绍道。
见习教师廖晓馨对“和合文化”感受深刻：“在和谐、融合、合作的氛围里，每位前辈老师都非常友好，热情地倾囊相授，鼓励我一步步成长。语文科组集体备课时，老师们总是先承担较困难的任务，让我们这些新人从较为简单的工作入手。同时，老师们也鼓励我们多听课，得益于学校的‘推门听课制’，我在听课中积累了许多经验，用以改进自己的教学。准备公开课的时候，我的学科导师杨日启和语文科组的其他老师都细心又耐心地给予了指导。”
“我们安排了关于学校规章制度、日常工作规范、学校建校史、学校校园文化等的讲座，希望见习教师在‘和合文化’的指引下，发展自己的教学风格。”学校办公室主任马燕辉说。见习教师黄晶晶表示：“作为一名新任历史教师，我对新的角色和生活充满了热情和期待。一个月的见习后，我基本上适应和熟悉了学校的生活，这对我规培第四阶段在振中上岗实践有巨大的帮助。”
全面学习，促进素养提升
谢文萍是华南师范大学数学专业2019届硕士毕业生，也是石龙第三中学新任教师：“2019年暑假我和其他见习教师一起，在发展中心接受了为期10天的通识课程培训。9-10月，到基地校跟岗实践，11-12月，到聘任校上岗，这4个月的周末，发展中心为我们安排了丰富的中学数学学科规培课程。我们首先了解了核心素养背景下的课程与课堂、新课程理念下的初中和高中数学课堂教学策略，又学习了几何概念、习题、代数概念、章节复习等不同课型的教学方法，并对每种课型进行了备课和磨课。此外，初中数学教师教学基本功、数学课堂语言、课堂教学评价、整体结构教学、微格教学、论文写作等内容，进一步开拓了我们的学习视野。”学以致用是这类培训的显著特点：“11月上岗后，我发现班上一些学生未能按时预习，或预习质量不高，周末，我便带着这个问题回发展中心学习，请老师‘支招’，即学即用。”谈及在发展中心印象最深刻的一节课，她说：“东莞外国语学校汪丽丽老师给我们上了一节小组合作探究的数学活动课。这节课的主题是制作一个24面体，汪老师不但展示了制作图例，还叮嘱我们要分步骤、小步子教学，某些学困生可能接受比较慢，这时应该手把手地教，也可以让小组成员来教。通过这节课，我明白了看似简单的活动课怎么开展，怎么顾及各个层次的学生。”
学科教学专业素养和班主任工作专业素养是规培的“两驾马车”。
在2018年规培班主任能力提升公共课程表上，记者看到既有《中小学生身心特点》《学生人际交往与策略》等理论课，又有《我的带班之道》等经验分享，还有《班主任常规管理》，包括班干部培养、班级文化建设、课堂纪律管理、班会课设计、微班会、模拟班会等，另有班主任能力提升专题沙龙。见习教师普遍与学生年龄差距较小，善于与学生打交道，有亲和力，但缺乏实践经验，容易有“力不从心”之感，而规培涉及班主任工作的方方面面，相当于给了学员一颗“定心丸”。根据中小学思想政治教育工作要求，发展中心还安排了中学团支部建设和小学少先队建设相关课程。
鲜活实践，助推“新手上路”
在各基地校，见习教师在名师团队的引领下提升班主任和教学实践能力。“作为规培基地学校，我校成立了领导小组，认真为学员挑选导师。首先，导师必须师德过硬，能热心帮助年轻人，有8年以上的教学经验，教学教研成绩突出，起码是东莞市中小学‘教学能手’。然后，我们把人选名单提交发展中心，中心遴选后，导师提交《见习教师规范化培训带教导师计划》。”东莞高级中学主任刘志伟介绍道。“同时，建立了导师、见习教师、学校三方评价机制。市导师团有相应的调整机制，带教满一年后，我们中心收集见习教师对带教导师评价反馈，并进行调研，将满意度低的导师暂时移出授课导师团队或带教导师团队，保证带教导师队伍的质量。对于基地校，我们也根据每年招收新教师的不同情况，实施动态管理。2018年共确定了34所基地校，2019年增至56所，根据见习教师学科与基地学校师资实际情况，遴选出合适的基地学校。”东莞市见习教师规范化培训负责人、市教师发展中心干训部副主任吴华补充说明。
“从教三十多年，我认为当老师必须‘品高、德厚、人和’，所以，我不但传授教育教学经验、教训，还希望能用我的人品、师德影响学员，用我的教育习惯、追求滋养学员，并帮助他们设置成长路径，即先成为‘经师’，后追求‘人师’。”2018年9月，东莞高级中学历史教师毛经文担任高二文科17班班主任，同时担任规培导师。他是中学历史特级教师，广东省“特支计划”中小学系列首批教学名师，接手高二文科17班后，他着重培养学生勤奋、专注、永恒的习惯，每天早上6：20和晚上6：30都在教室等学生来自习，一年过去，这个班发生了巨大的变化。“宽容理性中手持戒尺、理性平和中严格要求”的治班理念，以及“情绪平和是最好的教育”的坚守，无不影响着每一位跟岗学习的见习教师。另外，省内每年都有多个批次的历史教师前来其名教师工作室学习交流，他要求见习教师尽量去听所有老师的示范课、交流课，做好详细的记录，写好听课感想，从中了解怎么上好一节课，怎么评别人的课，这对拓展学员的学习视野大有裨益。 数学科导师雷远杰则从四个方面帮助见习教师有定位、有成功感、有幸福感：带领见习教师接触一线课堂，了解学生问题;手把手、点对点地做学科知识点梳理;结合见习教师自身的特点，培养他爱数学、爱教师职业的情感;为见习教师制定3-5年专业发展计划，助其形成教学风格。“2006年毕业从教至今，我的教学进入成熟期，稍有倦怠感时碰到了当导师的机会，这一年，我对数学学科有了更深更广的研究，面对见习教师提出的新问题，我又有了学习的激情，对自己有了更高的要求。这也是另一种意义上的教学相长。”
见习教师全程参与班主任管理工作，接触其中的各项事务，参与解决学生问题、家校沟通。英语科导师李晓霓就带着见习教师合作上了一次校级公开课《通往大学的车票》：“我向她传授班会课各个环节需要注意的事项，然后我们讨论细节问题，碰撞出不少思想的火花。”振兴中学语文科导师杨日启全方位指导见习教师廖晓馨如何打造一个优秀的班集体，如精心准备、组织与学生的第一次见面，第一次讲话，第一次集体活动，第一节班会课，培养班干部，充分调动每个学生建设班级的自主积极性，团结科任教师全员育人等。见习教师陈紫嫣补充：“级部定期召开班主任会，并邀请有经验的班主任来做专题分享，他们耐心倾听我们的問题，当场提供解决思路。”
不少基地学校结合本校办学特色开展规培，毫不吝啬地向见习教师传授先进经验。石龙第三中学是广东省教育信息化中心学校项目建设示范校，历经五年探索，其基于“核心循环教学法的翻转课堂”教学模式已初步成型。“2019年9月，我们组织校内名师力量，为12位学员开设了有关翻转课堂的公开课展示和专题讲座。具体怎样开展‘两段三步五环云连接’课堂教学，学科导师也是手把手地传授，让每位学员都能满载而归。”校长杨森林说，“他们都是‘90后’，知识素养和学习起点都很高，我校导师开展了‘德艺双导’：让师德修养行为化，教学策略活动化，让专业知识趣味化，教育方法个性化，专职工作细节化，职业生涯规范化。”
2018年11月，见习教师回聘任学校上岗后，发展中心组织人员到莞城、南城、虎门、厚街等镇街进行考察和调研，先后走访了东莞中学、东莞中学初中部、虎门纺织学校、轻工业学校、厚街湖景中学、竹溪小学等16所聘任学校，了解到规培能较好地解决见习教师入职存在的问题，并使见习教师教育教学能力快速提升，获得了高度好评。振兴中学校长李暖休这样评价：全市统筹，集中优质教育资源，不仅弥补了见习教师在职前培养中实践性缺陷的不足，还缩短了岗位适应时间，提高了见习教师的思想政治素质、教育理念、教育教学能力、信息化应用能力，规培后，见习教师能更清楚、更全面、更深入研读教材，把握教学重难点;带班会更有想法和方法，在学生思想引领、班级文化建设、班级管理方面思路清晰、目标明确、效果明显。
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