幼儿园如何开展有效的绘本教学

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　　摘    要：3—6岁是人的阅读能力发展的关键期，在这个时段幼儿需要养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，即自主阅读的意识与技能。如何有效地利用绘本活动开展幼儿的早期阅读呢？这就需要我们幼儿教师及家长朋友们不断更新教育理念，树立科学、正确的教育观点，根据幼儿的年龄特点以及阅读能力发展的过程与规律，对其进行正确而有效的引导。
　　关键词：绘本;早期阅读; 有效开展
　　当今社会，人们的生活、学习、交往以及信息的传递可以归纳为符号的传递，而识别这些符号是需要人们去阅读的。早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。
　　在《幼儿园教育指导纲要》中，明确要求把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，它提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此说， 早期阅读以及形成良好的阅读习惯对幼儿一生的发展至关重要。如何有效地利用绘本开展幼儿的早起阅读呢？本人从选教材、研教材、师幼互动三方面着手，谈谈我的一些体会。
　　一、选择适合幼儿阅读的绘本教材，丰富幼儿的感性认识
　　幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，选择适合幼儿阅读的教材，丰富其感性认识。因此，老师平时要注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰富幼儿直接的感性经验，为幼儿阅读打好基础。例如：在让幼儿阅读《小蝌蚪找妈妈》这个故事前，先引导幼儿观察了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程：小蝌蚪——长2条后腿——長出2条前腿——尾巴变短——青蛙。通过多方面的体验，让幼儿真实的认识小蝌蚪就是青蛙妈妈的宝宝。幼儿通过观察、体验获得了丰富的感性认识，具备了这篇文章的相关知识，阅读时，再通过老师提问、讲述、表演等，幼儿就轻而举的理解和掌握了这个故事以及相关的知识点。教师还可以为幼儿选择了适合其年龄特点的阅读材料：《幼儿画报》、《东方娃娃》、《早期阅读》等等。如此琳琅满目的图书呈现在幼儿面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，激发了他们的兴趣。
　　二、研究适合幼儿阅读的绘本教材，激发幼儿的阅读兴趣
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。作为研究型的教师，在引导孩子之前一定是仔细研究如何利用绘本激发幼儿的阅读兴趣。在传统的语言教学活动中，教师大部分采用集体授课的方式。比如：教师出示一幅大图，让幼儿集体观察，接着教师提问幼儿回答。在活动中幼儿的积极性不高，再加上举手发言的机会有限，很难可以让所有孩子有充分的发言机会，这样有一些孩子注意力就开始分散，如此教学活动不利于提高幼儿的阅读能力。
　　那么，激发幼儿的早期阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是研究教材的关键。在集体的语言教学活动中，我会经常鼓励幼儿用完整的、连贯的语言来讲述，并学会评价别的小朋友的讲述。比如：在绘本活动《驴小弟变石头》中，当我完整地讲述完故事后，再请一个孩子凭着自己的理解讲述故事，当他讲完后，我便问其他孩子：“你认为他哪幅图片讲的很好，哪幅图片讲的跟图片意思不一样？”在孩子们各抒己见的过程中，不同孩子的不同水平的语言能力都得到了不同程度的提高。在阅读延伸活动时，为幼儿提供图片、头饰、木偶、玩具等，让幼儿自己结伴讲述、表达自己的独到见解。
　　三、师幼互动，与幼儿分享快乐、智慧和情感
　　在对幼儿阅读能力的培养中，教师的主导作用采用形式多样的组织活动，激发了幼儿的自主能动性，使得教师把自己的活动意图转为幼儿的学习激情。在早期阅读中，让幼儿学习的主动性、积极性、坚持性在阅读过程中充分焕发出来，让幼儿在老师有计划、有目的地指导下，分享着阅读的快乐、智慧和情感！
　　（一）采用幼儿自由阅读的形式
　　教师给予幼儿书本、时间、空间的保证，让幼儿自由阅读，初步了解主要情节，再此基础上再对同一内容进行理解。在阅读过程中，教师有效地提问，让幼儿带着问题边思考边阅读，而作为教师，所提出的问题必须具有启发性，帮助幼儿理解或解决图书能容中的重点或是难点，在阅读过程中教师应做到巡回知道并观察孩子的表现。
　　（二）采用师幼共读的形式
　　在早期阅读过程中，让幼儿在自己观察、认识、接触到的书面语言基础上，由教师带领幼儿进一步学习这些书面语言的信息，从而实现教师与幼儿一起共同阅读。
　　（三）开展以阅读为主的绘本综合活动
　　早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，我们幼儿教师应根据幼儿的年龄特点以及阅读能力发展的过程与规律，对其进行正确而有效的引导。有效地利用绘本开展幼儿早期阅读活动，是每一位幼儿教师在新时代的挑战。在绘本教学活动中，教师坚持本园的语言教学特色，经常开展以阅读为主的综合活动。比如：《稻米》就是以阅读活动为主外加科学的综合活动;《小熊藏哪儿了》就是以阅读活动为主外加社会的综合活动等等。
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