利用教育游戏 提升英语素养
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摘 要：玩是人的天性，但是沉溺于游戏中将影响小学生的学习和生活，如果把学生对游戏的迷恋转化为学习动机，将事半功倍，随着各种新媒体和新技术在教育领域的应用，教育与游戏的结合创造了条件，教育游戏在小学英语教学中的应用成为可能。
关键词：教育游戏;小学英语教学;应用策略
一、 教育游戏在小学英语教学中的教育价值分析
（一）创设情境，激发学生学习英语的兴趣
在英语教学中，老师要给学生创造一个能调动他们学习兴趣的语言学习环境，在这样的环境中，学生的学习才有动力。随着信息技术的发展，这种愿望已经变成了可能，老师可运用一些教育软件，完全实现虚拟情境，让学生在一个十分逼真的环境中进行英语学习，这样学生好像已经完全置身在英语国家的语言环境中，学习兴趣一下子被调动起来，产生了学习的动力，学习效果事半功倍。
（二）运用教育游戏增强学习信心
教育软件有着极大的优势，内容丰富，画面逼真，让学生在思考和回答问题时不那么无聊，教育游戏能及时动态地评价学生的学习行为，使学习效果得到及时地呈现，从而激发学生的学习兴趣，避免了成人机械的评价，这样学生在取得一点成绩后，会主动挑战更难的知识，充分发挥学习的主动性，对知识有着极大的渴望，这种收获是游戏式学习所独有的。
二、 教育游戏优化英语课堂教学过程
（一）协助新课的教学
心理学告诉我们，小学生由于心理等方面的原因，他们很难在学习中长久保持良好的注意力，一般来说，课堂上其注意力持续的时间长度为30分钟，这时他们的大脑就会出现思维低谷，而教育软件的运用完全可以消除这种现象，因为教育软件直观形象，生动有趣的特点，可以在学生思维低谷期，调动他们思维的积极性，让他们回归到学习中来，这样能大大提高学习的效率。
（二）加强师生互动
新课程理念强调学生的主体性，要求改变传统教学中的一言堂现象，让学生动起来，形成互动学习，激发学生的探究心理。目前，因为诸多因素的影响，我国的小学生班级还是大班额制，一个班级人数往往超过四五十人，在教学中，老师如果不注意运用先进的教学手段，就很难实现课堂的有效学习。而运用教育软件可以改变这一切，运用教育软件，让学生和学生之间，学生和老师之间实现了互动，在教学中及时进行交流，这样作为英语语言课来说，全班学生都进行了交流，提升了语言运用能力和表达能力。
（三）教育游戏可以促进学生的全面发展
小学生由于年龄和心理因素的影响，他们的认知不够成熟，形不成自己的见解，如果单纯地进行知识传授，起不到提升能力的作用。而运用教育游戏软件，可以转变这一现状，让学生通过虚拟情境进入社会实践中，对社会中的人和事，通过软件模拟交流，获取了现实中无法体验到的情景，提高了他们的社会实践能力，在游戏中锻炼了他们的适应能力，学会了各种技能，提高了分析和解决问题的能力。
三、 教育游戏在词汇教学中的应用设计
（一）关于小学英语词汇的教学
1. 词汇教学概况
随着新课程改革的深入，英语课程在小学英语教学中得到了广泛地应用，小学英语词汇学习以听说为主，对学生的一般要求是熟悉课本，虽然没有高中英语压力那么大，但词汇教学应该是重中之重，因为词汇是语言的基石，没有词汇一切的语言学习都是空中楼阁，英语的学习就无从谈起。所以在小学英语教学中一定要重视词汇的教学，只有积累了丰富的词汇，学生的阅读理解能力才能得到提升。
2. 词汇教学要实现的目标
小学英语词汇教学的目标比较单纯，就是落实词汇教学的任务，让学生能够积累一定量的词汇，并且掌握词汇的形音义，能够在语言中运用所掌握的基本词汇，完成语言的表达和交流，在语言运用中提升能力。
（二）词汇教学中教育游戏应用模式
对于小学生来说，英语作为一门外语，它的学习不同于母语，没有之前的学习积累，一切都是刚刚起步，而且因为语言学习的环境也不够理想，所以一开始学习时，就会接触到词汇这类枯燥的知识，如果学习方式不够科学则会扼杀他们的学习兴趣，这就要求英语老师在教学中一定要采取有效的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，提升学习效果，而教育游戏的运用可以解决这一难题，让英语学习变得不再困难，实现了趣味学习。因为教育游戏可以改变传统教学中的机械重复训练，通过游戏的方式来调动学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性，让他们对学习产生动力，完成学习任务。
1. 诊断性教学实践过程
（1）课前准备
小学英语教学和其他学科的教学不同，要求英语老师一定要做好课前的准备工作，包括确定本节教学内容的目标、教学内容、学生的学习现状等等，对这一切的准备工作要充分，做到心中有数，小学的词汇不多，在新的教学中，教师可以把重点放在词汇教学上，与其他教学内容相互穿插，通过对教材的分析，找出学生需要掌握的关键词，为下一步的教育游戏的选择做好准备，同时，教师也应在教学中加强词汇教学，因为是教育游戏教学，所以学生必备的知识和计算机的操作是两个主要方面，这是成功实现教学目标的最基本要求，是教育游戏运用成功的保证。
（2）教育游戏的选择
教育游戏教学中游戏的选择是关键，在做好课前的准备工作之后，为了保证游戏教学的效果，一定要根据教学内容选择适合的游戏软件。目前适合于教学的软件比较多，有单机版和网络版，分别可以在线下线上使用，具体适用类型由老师根据前期设定的教学内容来选择。目前由于网络十分方便，所以为改进教学提供了诸多可能，老师可以在网络上寻找最适合于本教学内容的游戏投入使用，以保证游戏教学的高效。但游戏的选择必须要把握标准：一是游戲必须要与教学内容相一致，与《教学大纲》相匹配，与教学内容相结合，与学生的能力相一致，与学生的思维习惯符合，只有在这样的标准下选择出来的游戏才能完全适合于教学使用。为了便于老师的控制和掌握，游戏类型的选择也要涉及多种，不要选择单一的游戏让学生感觉累。通过各种游戏练习，让学生掌握英语单词。 （3）传统教学辅助
运用教育游戏教学时，老师要明白，教育游戏只是教学的一种辅助功能，不能完全代替传统的教学手段，客观地讲二者各有优势，在教学中要做到取长补短。小学生因为年龄较小，心智还不够成熟，在词汇教学中，传统教学手段还是有一定的优势，所以教学中要做好二者的结合，因此，在词汇教学中，教师不应放弃传统的教学方法，应通过各种传统的教学方法来吸引学生对英语课堂教学的兴趣。他们通过视觉教具、童谣、游戏、多媒体等方式教学生生词，让学生记忆和联想生词，为下一步教育游戏辅助教学铺平道路。
（4）教育游戏的教学过程
既然是游戏就必须有游戏规则，这是在进行游戏教学之前，老师要向学生宣讲清楚的一个方面，老师可以示范讲解，让学生掌握和熟悉一定的游戏规则，然后根据教学内容组织学生进行游戏活动，当游戏结束之后，会产生结果的诊断，根据诊断结果，老师可以判断学生的学习效果，以及词汇掌握的程度。对于学习结果优秀的学生进行表扬，让他们再接再厉，对于结果不理想的学生，鼓励他们重复游戏，经过不断的游戏训练，提高词汇的掌握效率。总之在教育游戏过程中，老师一定要处理好自己的角色，不能代替和包办，老师的作用只是起到引导作用，通过对学生的观察，适时给予引导，学生是学习始终的主体，只有这样，学生的主观能动性才能调动起来，他们学习兴趣才能激发出来，从而提高了学习的效率。
四、 教学游戏在听力教学中的应用设计
（一）小学英语听力教学简介
通过听力，可以吸收许多新的语言信息，加深学生对所学语言的理解，并在此基础上，不断提高学生的说、读、写能力。学习一门语言，听力不仅是培养目标，而且是提高学生英语听说读写能力的训练手段。因此，重视学生听力能力的培养是小学英语教学的重要原则，要提高英语教学质量，就必须重视学生听力的培养。
（二）教育游戏在听力教学中的应用模式
教育游戏最适合在听力教学中进行合作与竞争模式，合作与竞争教学的目的是通过教育游戏为学生提供一个公平公正的合作与竞争的平台，在这个平台上每个学生作为个体来呈现他们的才能。在利用教学游戏训练学生听力时，一定要求学生集中注意力，在有限的时间内，展示出自己最优秀的一面，这样的竞争是公平的，每个个体都有参与的机会。在训练中可通过分组来进行，在单位时间内进行评比，通过竞争来展示每组的实力，这样学生的积极性完全被调动起来，参与热情高，教学效率很高，能很好实现教学目标。
1. 合作竞争教学实践过程
（1）课前准备
由于小学英语听力练习较少，教师在全面掌握教材的基础上，有必要确定教学目标，同时通过对教学内容的分析，总结出听力教学的重点和难点。
（2）教育游戏的选择
教育游戏的选择做好游戏教学的前提，当明确了教学目标之后，老师要做到心中数，选择什么样的游戏才能充分调动学生学习的积极性，提升学习效率。教学游戏的选择除了以教学目标为依据之外，教学内容和学生的实际也是重点要考虑有因素，只有与内容一致，训练的针对性才强，只有把握了学生的实际才能有的放矢，让游戏教学的目标落到实处。
（3）教育游戏的教学过程
学生使用教育游戏时，教师应介绍游戏的操作步骤和规则，听力游戏大多在较短时间内操作。教育游戏以丰富多彩的图片、悦耳的声音和丰富的游戏情节吸引学生的注意力。因为采用游戏的方式，所以学生的投入会比较多，当问题提出之后，学生会马上进入思考状态，通过调动储备的知识，来完成游戏问题的解答。当游戏完成之后，诊断结果也会马上呈现出来，学生对自己的表现也会及时地得到反馈，针对结果展开评价，在评价中学生对自己的学习情况做好判断。学习通过的学生可以进行下一轮游戏，以进一步提升自己的能力，学习完成不够理想的学生继续努力，争取让自己闯关成功，进行一次竞争。
2. 合作与竞争的特征
（1）游戏学习培养了学生团结互助的精神
当教师与学生进行小组合作和竞争时，评价标准不仅要以个人进步为依据，还要以一个小组的共同进步为依据，在同一个小组中，要形成良好的学生互助氛围，激发学生团结互助的竞争精神。
（2）竞争激发学生的学习兴趣
利用学生不愿在游戏中输给别人的心理，激发学生的学习动机，让其集中精力，主动练习听力，提高学生的学习兴趣，培养学生的主动性和创造力。
参考文献：
[1]肖宏.教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D].广州：华南师范大学，2007.
[2]侯衍捍.小学英语教育游戏的设计与应用[D].济南：山东师范大学，2008.
[3]陈小君.教育游戏的学习环境研究[D].上海：华东师范大学，2007.
作者簡介：
朱晓芸，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市安宁区十里店联校。
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