数学计算能力的培养策略探研

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　　摘 要：计算能力是一项基本的数学能力，培养学生具有一定的计算能力，是数学教学的一项重要任务。教师在数学考试中不难发现学生由于计算出错而丢分的现象，因此在平时的教学中应有意识培养学生的计算能力。文章从明确培养计算能力的目標、培养学生的计算兴趣和计算习惯、家长督促等方面阐述提高学生计算能力的有效途径。
　　关键词：小学数学;计算能力;计算兴趣;计算习惯;家长
　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0112-02
　　数学计算能力的培养对每一个学生是必需的，计算在生活中无处不在。教师要将数学计算能力的培养放在重要的位置上，这是数学启蒙阶段的重要教学任务，也是数学教师的责任。本文结合具体的教学实践探讨培养学生计算能力的有效途径。
　　一、明确培养计算能力的目标
　　教学大纲在计算教学上要求达到三个层次的目标，具体地说，即对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练;对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一位数或两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，教师必须在这个阶段培养学生的计算能力，打好基础。
　　要过好计算关，首要的是要保证计算的正确性，这是计算教学的核心。如果学生计算错了，其他就没有意义了。但是，在计算正确的前提下，还要讲究方法，否则同样会影响到计算能力的提高。例如，20以内的加减法，有的学生用凑十法和看加算减法计算，有的学生则靠摆学具或掰手指逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到计算能力的培养要求。又如，在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也会影响到计算的正确性，要做到比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
　　二、培养学生的计算兴趣
　　对于小学阶段的学生而言，数学是相对比较抽象的科目。教师在教学中要注意结合学生的身心特点提高学生的学习兴趣，让他们对数学感兴趣，对计算感兴趣。
　　其一，教师要注重教学情境的创设。教学情境的创设可以借助多媒体等现代技术手段，同时教师本身要有创设情境的意识，运用多种教学方法吸引学生的注意力。比如笔者在上课的过程中，会采用幽默诙谐的小故事、谜语、游戏等形式，让学生活跃起来，强化课堂互动。在多媒体运用方面，教师可以精心制作课件，强化课堂呈现效果，让学生喜欢上课堂，喜欢上计算。例如在加法运算、减法运算、乘除法运算等内容的教学中，教师都可以通过课件生动呈现，使得枯燥的计算变得有趣，让学生在直观的生动有趣的画面中学会思考，学会计算，使得计算能力一点一点得到提高。
　　其二，教师要注重联系生活。计算是抽象思维，但计算的意义是具体的，教师在课堂上要结合教材内容，同时联系实际生活，让学生体会到在生活中计算的价值。比如教师可以鼓励学生在家长的带领下去超市购物，并计算一下花了多少钱，剩了多少钱。在学生有了生活经验的基础上，教师可以在课堂上创设物品采购活动的场景，让学生在采购中进行加减乘除的计算。这样的课堂让学生有了很强的参与感，也会更加有热情，从而达到寓教于生活的目的。
　　其三，遵循学生的认知规律。为了培养学生的学习兴趣，教师的教学内容要适应学生的年龄特点，教学方法也要适应学生的年龄特点。如一年级的绝大多数学生掌握了20以内的进位加法和退位减法，能做100以内比较容易的加、减法，有些学生能够部分地或完全摆脱实物计算，进入抽象数的加、减计算。
　　三、培养学生良好的计算习惯
　　良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师应要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立完成作业，并做到先复习后练习，不要轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在计算的时候要让学生养成看一看、想一想、算一算的习惯。第一步先看清题目中的数字和符号，不要马虎，加减乘除要看清楚，数字的位数要看清楚;第二步再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么，后算什么等;第三步进行计算，计算的过程中不但要重视方法，还要注重准确性，把自己的思路和成果完整准确地体现出来。
　　鉴于学生年龄比较小，教师还要加强对学生书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写一些数字和运算符号。比如在教学竖式计算的时候，必须要求学生数位对齐，从个位算起，避免出错。又如笔者在教学“整十数减两位数”的退位减法时，发现很多学生竖式计算出现错误，或者是没有退位，或者数位没有对齐导致计算出错，或者从十位算起导致计算错误等。于是笔者收集了几位有错误的学生的作业本，做出一个错题归类的课件，并播放给学生们看，大家争先恐后地指出了错误所在并改正。
　　四、家长要发挥应有的作用
　　父母是孩子的第一任老师，父母在孩子学习过程中应发挥榜样的作用。家长在孩子学习中有督导的责任，同时家长也要有满满的正能量，帮助孩子补足没有在学校消化的知识。其一，家长要树立正确的人生观、价值观，多引导孩子。家长的工作很多，但回到家里必须给孩子树立一个好的榜样。毕竟孩子还处于成长期，还没有养成很好的自制力和自我约束力。因此，为了孩子能有一个良好的学习习惯，家长必须给孩子创造一个良好的环境和氛围，不能总是低头摆弄手机。只有家长做出样子，孩子才不会沉迷于各种电子产品，才会把精力投入到学习上。其二，家长要协助教师，督促孩子的学习。孩子在家容易放松，但是很多作业和预习的任务都是要在家完成的。如果孩子在家过于放松，不能及时完成作业等学习任务，就会在第二天的学习过程中跟不上节奏，如此循环就会造成学习上的落后状态。因此，家长要检查孩子的作业，时刻关注孩子的动态，不能放松，不能放任，让孩子养成良好的学习习惯。 　　五、结束语
　　学生计算能力的养成，不是教师一人之功，它需要社会、家庭、学校多方合作，共同促进学生的计算能力提升。计算能力的培养是一个长期、持续的过程，是数学教学的一项重要任务，要从培养计算能力的目标、培养学生的计算兴趣和计算习惯、家长督促等方面提高学生计算能力。教学中教师要站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，让学生在体验快乐、感受趣味的过程中促进思考能力的提升，在思考中引导学生去品味数学内在魅力，充分体现“以学生发展为本”的現代教学理念。
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　　Study on the Training Strategy of
　　Mathematical Calculation Ability
　　Fan Xinwen
　　（Xutun Town Central Primary School， Wafangdian City， Dalian City， Liaoning Province， Wafangdian 116304， China）
　　Abstract： Calculation ability is a basic mathematical ability. It is an important task of mathematics teaching to cultivate primary school students with certain calculation ability. It is not difficult for teachers to find out the phenomenon that students lose points due to calculation errors in mathematics examination， so they should be aware of training students' calculation ability in normal teaching. This paper expounds the effective ways to improve the students' computing ability from the aspects of clear goal of training computing ability， training students' computing interest and habits， and parents' supervision.
　　Key words： primary school mathematics; calculation ability; calculation interest; calculation habit; parental assistance
　　作者简介：范信文（1975-），男，辽宁大连瓦房店人，小学一级教师，从事数学教学与研究。
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