深入细节，让表达更灵动
来源:用户上传
作者:
摘 要：高段的五年级学生已掌握了写作的基本要领，甚至形成了自己的写作“套路”：有人说三多用名人名言显得有文化底蕴，有人说小故事大道理容易讨老师喜欢，有人说虎头猪肚豹尾才是上上佳作。本文以人教版（五上）《父母之爱》的写作教学为例，浅谈从细节入手提升学生的写作素养。
关键词：写作;细节;表达;技巧
深入细节，摒弃假大空的套路化写作，让学生在细节中激活自己的生命体验，在细节中激发自身的表达欲望，也就成为当前小学欲望写作教学的关注点。笔者认为出入国能从一下细节入手可大力提升学生的写作素养。
一、选择典型细节，做好独具慧眼的引导
在人物或情感类的记叙文写作中，典型细节的刻画最体现学生的写作基本功。五年级的学生能用感人的事来表“情”达意，然而却常常流于空洞苍白的抒情或俗套的叙事，这就需要教师将阅读与写作贯通起来，通过阅读教学的领会与鉴赏，让学生涵泳细节，进而实现写作教学的训练与运用。
例如，在《慈母情深》一文中，“我”是来找母亲要钱买书的，然而却意外地发现母亲的工作环境极差，母亲瘦小的身影陷在忙碌与疲惫之中，既是对母亲的工作环境的描绘，也从侧面反映了“我”的内心世界。在品析这一典型细节时，教师让学生想象母亲工作环境的恶劣程度，对比此时此刻“我”的内心精神活动，感受“我”的内心愧疚而难过，为自己不懂得母亲的辛苦劳作，不够体谅母亲而难过。母亲的背影给“我”以深刻的影响，母亲掏出的钱的细节描写，说明钱在母亲的衣兜里放了很久，然而家计艰难，母亲又舍不得拿出来花掉，足见其珍贵无比。母亲掏钱的手是什么样的呢？因为钱的来之不易，母亲掏出钱之后没有马上递给“我”而是“用龟裂的手指数着”，不是柔嫩细滑的手而是龟裂的手指，其苦难，其不易，已通过细节跃然纸上。在此基础上，教师顺势启发：那么现实生活中，你的父母有没有特别的细节，给你以心灵警醒或深刻印象？这样，教师先让学生对比品读细节，想象“我”的内心世界的变化，然后引导学生认真观察周围的人或事，尽量运用细节来突出人物个性或呈现事件核心，拿起笔写下來。
又如，有学生在教师的问题提示下，步步深入细节，围绕父亲的“老古董”保温杯展开，通过人物的语言、动作等细节性的挖掘，体现了对父爱从不理解到渐渐理解的巨大转变，将父爱这一主题表达得较为突出。
二、精心锤炼语句，教会细致描摹的语用
五年级的记叙文写作要叙事完备，表达基本得体，语言通顺即可。然而，不少学生对写作有畏难情绪，对此教师不妨使用拆分法来教写作，将语篇拆为段落，将段落分解为句子。大家在写作文时，只要有一句话或一段话写得好，就是成功的，就值得肯定与表达。这样，大多数学生愿意静下心来揣摩一句话，或精心锤炼语句，力求写出独特而富有个性化的语言来。例如《慈母情深》一文教学中，教师可以引导学生深入体会四个“立刻”与“又”，通过品读，就可以发现“立刻”强调时间极短暂，“又”表示动作的重复，这些副词的使用，将母亲的忙碌与辛苦又重重描摹了出来。学生在此基础上，仿写句子：父亲回到家，站着咕嘟咕嘟喝了一大杯热茶，暖和暖和了身子，笑着问了我几句读书的事，便放下手中的碗，立刻又披了大衣，立刻又拎起来他的老古董杯子，立刻又一路小跑到门外，等我们追出去时，他的车已开出去老远。
三、妙用写作技巧，做到锦上添花的表达
恰当贴切的修辞能够激活读者的想象，使其加深对文章的理解。很多三年级的学生在用到比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法时，惯用定势思维。以比喻为例，将月亮比作玉盘，将小朋友的脸比作苹果，这样不但不能使表达更为具体生动，而且使习作陷入公式化、俗套化、简单化的表达中，不利于学生的形象思维与创造思维的培养。比如《地震中的父与子》中多处用到细节描写，尤其是写到父亲对埋在废墟中的儿子的那种不舍，让人潸然泪下。我们可以引导学生想象此时此刻父亲的心情是什么样的？当周围的人都放弃了救援的希望时，父亲却要坚持，可以让小朋友们展开想象：假设你是地震中被埋在废墟下的儿子，你遇见了父亲这样做，你心里会想些什么？这时，教师引导学生将一句话扩展成文，以“母亲很爱我”为例。有学生这样扩写：母亲很爱我。母亲天天给做买好吃的，为了我起早贪黑干活。母亲在我生病时细心地照顾我，等我病好后她人已瘦掉了一圈。这样的表达杂乱而不能聚焦于人物形象的某个点。
教师引导学生从原作中提炼细节，母亲“为了我起早贪黑干活”，能否转化为具体的画面：选择在某个冰雪天或者酷暑日，刻画母亲辛勤劳作的形象。该学生修改为：母亲很爱我。这爱呢，比滚烫的开水更热，比醇厚的蜂蜜更甜。冬天，她五点就悄悄披衣起床，点上火，添上水，熬上粥，她将换下的衣服收进洗衣机里开启洗衣按钮，然后开始坐下来写邮件。写一会儿，站起来跺跺脚，天实在是冷得厉害，脚下暖和些再坐下继续写。窗外，漆黑茫然，也很安静，这个世界似乎依旧沉浸在睡梦中。只有母亲敲打键盘的声音送入我耳中。习作完成之后，教师可鼓励学生分享自己的作品，让全体学生从中体悟细节中蕴含的意味。
总之，细节能让语言富有韵味，能让文章富有生气，学生如果注重关注细节表达，精心锤炼语句，将能从根本上提高学生的写作意识，使其语言表达更为具体传神。
参考文献：
[1]语文四年级下册教师教学用书，山东教育出版社，2009年出版.
[2]语文五年级上教师教学用书，课程教材研究所与小学语文课程教材研究开发中心编著，2005年出版.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15157766.htm
