新课程理念下的小学英语创新教学方法研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：伴随着我国教育事业的改革，小学英语教学水平受到大家重视。英语可以说是国民的第二语言，其重要性不言而喻。传统的英语教学方式已经不再适应现如今的小学生，因此要想提高学生的英语能力，就一定要找寻一个适合的方法，而本文则是就新课程理念下的小学英語创新教学方法为议题展开论述，对创新教学的方法进行了具体的分析。
　　关键词：小学英语;创新教学;方法研究
　　一、小学英语教学现状
　　（一）教学方式传统死板
　　现阶段还有较多的小学英语教学形式保守，语言能力严重匮乏。学校和教师并没有认识到英语教学的重要性，缺乏相应的教学管理，且教学目标模糊。因此，想要改变这个现状，就要学校和老师从根本上改变教学方式，当然，作为英语老师的个人力量有限，更重要的是学校教育制度的改变。
　　（二）新课改发展不平衡
　　尽管新课改取得了一定的成效，但总的来说新课改的发展存在一定的缺陷，地区差异是当前小学英语教育中比较普遍的现象，尤其是城乡之间发展的不平衡导致英语教育的差距也比较明显。在经济相对发达的城市，学校在学生素质教育上的投入更多，各种硬件和软件设施都比较先进，能够更好的响应和落实新课改的教学理念，能够不断创新支持小学英语教育;而在经济落后的农村和山村，基础设施都不完善，师资力量匮乏，正常的开展英语教育都困难，更别说进行教育改革和创新了，经济发展成为制约小学英语教育的一个重要因素。
　　（三）师资力量弱且英语老师自身素质较低
　　现阶段，我国的小学英语教学师资力量较弱，且教师综合素质较低，这严重阻碍了小学英语教学的发展。首先，教师任教科目较多，其次，教师代课班级较多，内容较杂。此外，据相关调查显示，小学英语教师中本科毕业的占了百分之四，绝大部分小学教师都是专科和中职师范毕业的，这说明了我国小学英语教师综合素质较低，缺乏扎实的专业知识基底，缺乏丰富的教学经验，最终影响到小学英语的教学质量。
　　二、新课程理念下小学英语教学创新的方法
　　（一）通过思维导图的发散应用提高学生的写作视野
　　有了框架并不代表学生就一定能写好英语文章，学生还需要利用思维导图来有效地进行扩展，以此来丰富思维导图中的内容，而这一过程就需要学生的联想以及发散思维了。学生在联想的过程中既学习了陌生的单词，又复习到很多以前学过的单词，所谓温故而知新，可以为师矣，在英语学习特别是英语写作中十分需要学生这样的能力，只有这样学生才能不断丰富所学、丰富所掌握的知识，使得学生的个人写作能力得到巨大的进步。
　　（二）创建具体的教育教学环境，提高英语课堂趣味性
　　为学生创设具体的教育教学环境，就相对于把学生们置于一个带有浓厚氛围的英语学习环境中。通过环境对人的一种潜移默化的影响，让学生们激发他们对于英语学习的强烈愿望。这时，就需要老师们根据小学生的不同学段与英语学习层次的高低来制定具体有效的教育教学模式。对于小学阶段的低年级学生来说，由于他们刚刚接触英语，对英语抱有一种强烈的好奇心。所以，老师就应该抓住他们这种心理，采取积极有效的教学方式，为他们营造一个带有趣味性的、能够激发他们英语学习兴趣的课堂，让他们切切实实的感受到英语课堂学习的乐趣。
　　（三）利用图片，浸润德育教育
　　在小学英语绘本教学中，首先，教师要指导学生细读封面，预测情节，根据图片中的有趣的角色、丰富的情境、鲜活的色彩预测不同角色之间可能发生的故事。其次，引导学生整体阅读绘本图片，在绘者神奇的画面带动下，深刻体悟绘本中传递出的精神内涵，传递出的思想价值，并理解角色在自我成长过程中的转变。最后，深入观察绘本图片细节，发挥想象，鼓励学生根据自己的理解创作、延伸绘本内容，并用画笔呈现出来，在交流、分享画作的过程中深化对德育教育的理解。通过这样对故事情节的发散思考和对图片内容的深度解读，不仅激活了学生的已有知识，学生还可以尽情猜测，带着期待和疑惑去读这个故事，极大调动了学生求知的欲望。
　　（四）合作学习，互动教学
　　合作学习能力是学生学习过程中重要的能力。在学习过程中能够运用好合作学习的学生，学习成绩都是名列前茅的。而互动教学的实施也是合作学习活动重要的方式。在推动小学英语课堂互动教学模式的过程中，教师可以采取小组的形式讨论攻克在学习过程中遇到的难题，分享好的学习方法，学生通过讨论自己总结出来的技巧要比教师手把手教授的知识更加巩固。一直以来，写作都是小学生学习英语难以攻克的环节。在考试的时候一看到英语写作就开始挠头，不知道如何下笔。这时教师就可以通过小组形式，让每个小组讨论出本小组的写作思路与技巧。小组讨论后进行总结发言，教师可针对每组发言进行点评，引导学生。这样在教师点评的过程中，也会将其他小组讨论过程中的难点、疑点进行回答。小组形式让学生体会到合作学习的优势，培养学生的合作意识。教师点评将问题综合解答，个个攻破，能让学生了解更加全面的知识，实现个人写作水平的提高。
　　三、结语
　　综上所述，构建小学英语高效课堂是一个漫长的过程，需要各个方面不懈的努力和探索，根据目前的教育现状，要在不断的实践过程中探索出一套适合我国小学英语教育的教学模式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，主动学习，实现高效英语课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1]王莉萍.论小学英语浸润式语用教学的必要性和可能性[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：221.
　　[2]白丽荣.小学英语课堂教学应具备的特征及所面临的挑战[J].中国校外教育，2017（08）：140-141.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15157804.htm