研学旅行助力初中历史教学
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摘 要：初中历史教学，不应该局限于课堂教学本身，而应该拓宽渠道，运用多种教学形式，在历史教学中探索立足惠州历史文化，以研学+惠州文化之旅、研学+惠州科技之旅、研学+惠州生态之旅为主题，对主题研学旅行模式展开了深入且为有效的分析。其出发点和落脚点就是为了有效培养学生立德树人，帮助学生形成一个正确的价值理念。
关键词：惠州历史文化;主题研学旅行;模式研究
“主题研学旅行”模式的研究与推广，有效地把学生引入社会这一个大课堂，落实立德树人基本任务，构建一个独具特色的惠州区域文化研学旅行的创新品牌，落实校内外教育融合，综合实践育人这一方式方法，并且把研学旅行课程开发与研学活动整体设计，研学旅行拓展基地三个方面有机结合起来。这对学生形成正确的价值观念有着积极性的作用。与此同时，切实落实研究性学习跟旅行体验结合，校内外教育融合的教育教学模式，对拓展立德树人以及发展学生素养有着深远的意义。
一、研究的背景
（一）问题的提出
2014年4月19日，国家相关教育部门发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在这一次大会上，提出了研学旅行的基本定义：学生集体参加的有组织，计划以及目的的校外参观实践活动。2018年12月广东省12部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》。《意见》表明，要求在小学，初中，高中有序开展，确保每个阶段的学生都能够参与有效的研学旅行，并且要求研学旅行开展的过程中，小学以县情区情为主，初中以市情为主，高中以省情为主，基于此背景下，我们提出在初中课堂教学中要充分挖掘惠州元素。
（二）惠州历史文化特色的优势
惠州历史文化特色优势是这本文研究的基础。惠州是广东历史文化的名城，一直以来就是东江流域政治，经济，文化以及交通的中心。享有“粤东重镇”、“岭南名郡”的美名。中国北宋大文学家苏轼曾经居住于惠州，曾有“一自坡公谪南海，天下不敢小惠州”的说法。惠州历史文化资源跟学生，生活以及社会非常贴近，有着形象具体，生动活泼跟学生可以亲自参与的特点，这肯定会激发学生的学习兴趣和积极性。与此同时，历史文化特色跟研学旅行有效结合在一起，通过喜闻乐见的拓展活动基本方式，寓教于乐。激发学生对家乡，对祖国的热爱，这是一般教育教学活动没有办法实现的。
二、研究的价值和意义
（一）拓展立德树人育人新路径
“主题研学旅行”模式是贯彻落实立德树人任务的有效途径。研学旅行就是把年级当做是单位。把班级当做单位展开集体活动，在学校的统筹和历史老师引领之下，确定主题，设定明确的研学目标，把边做边学，相互研讨当做是一种形式，形成研学总结报告。让学生有机会走进社会，参加研学旅行。这是新课程改革形式的一种需要，同时也是学生内心的一种真实渴求。我们在研学的过程中对惠州市区各个地方的历史文化资源进行有机整合处理。让学生走进惠州博物馆、东坡纪念馆，还参观叶挺、邓演达、廖仲恺等名人故居，亲近历史人物，我们还走进航天育种基地，大亚湾核电站，进行科技探索。
（二）拓展学生视野，丰富学生知识
我校在开展研学旅行过程中，充分考虑到学生年龄特点和各个学科之间的内容现实需要，有效组织学生通过集体旅行，集中生活的形式走出学校，在跟以往不同的生活当中拓展视野，有效丰富学生的知识，加深学生和自然文化的感受。研学旅行在一定程度上继承和发展了国内传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。立足于惠州历史文化特色拓展研学旅行新路径的方式略研究，这有利于学生拉近自然和文化的亲近感，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
（三）学术价值
1.探索研究性学习和旅行体验有效结合，实现校内外教育相衔接的综合实践育人的有效途径的实践与创新。“主题研学旅行”模式的研究与推广，积极探索促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、国家、人民之间的热爱之情，推动全面实施素质教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强、品格高尚、富有爱心，培养出全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.探索历史学科教学和惠州历史文化相结合，实现研学旅行课程资源开发与研学旅行教育活动有机结合，立德树人育人新路径的理论和实践的创新。“主题研学旅行”模式的研究与推广，对构建带有惠州区域文化特色研学旅行的品牌有着积极性的作用。
3.探索新阶段国内学生发展核心素养与历史学科核心素养培养思路，实现推动全面实施素质教育，对人才培养模式理论和实践进行创新。“主题研学旅行”模式的研究与推广，继承和发展我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育观念以及精神，成为素质教育的新内容和新方式。立足于惠州历史文化特色拓展研学旅行路径方式研究，对学生和自然、文化的距离，提升学生的各个方面能力有着积极性的作用。对素质教育的贯彻落实，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会有着积极性的作用。
三、结束语
研学旅行，可以很好地助力初中历史教学。开展立足于惠州历史文化的“主题研学旅行”模式展开研究，把研学+惠州文化之旅、研学+惠州科技之旅、研学+惠州生态之旅主题当作为研学旅行的重点内容进行课程设计，可以让学生更加热爱惠州，更加热爱历史，既提升了历史教学质量，又厚植了学生热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。
参考文獻：
[1]林超慧，程建军，谢纯.传统道教祭祀场所与惠州山水城市格局的关联[J].南方建筑，2018（06）：97-102.
[2]董瑞佳.惠州船运工业文化与历史文化名城的生态融合[C].中国城市规划学会、杭州市人民政府.共享与品质——2018中国城市规划年会论文集（09城市文化遗产保护）.
[3]彭金红.惠州客家民居历史建筑活化利用研究[D].华南理工大学，2018.
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