中国梦视野下农村中学生爱国主义
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摘 要：培养中学生强烈的爱国主义情感，是实现中华民族伟大复兴的重中之重。培养中学生的爱国主义情感，使中学生从小有着家国情怀，有利于学生形成强烈的责任感，增强学生的主人翁意识。爱国主义是道德品质的核心要素，是社会的核心价值，必须反映在具有德育功能的道德与法治教学中。
关键词：爱国主义;情感;中国梦
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是个人所应该具有的公民道德之一，是历史的形成的忠诚和热爱自己祖国的思想和情感，集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活的各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。爱国主义是道德品质的核心要素，是社会的核心价值，必须反映在具有德育功能的道德与法治教学中。爱国主义情感凝结着一个国家的民族对其历史文化、国家成就、国家象征等方面的心理积淀。
青少年是祖国的希望、民族的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。培养中学生强烈的爱国主义情感，是实现中华民族伟大复兴的重中之重。培养中学生的爱国主义情感，使中学生从小有着家国情怀，有利于学生形成强烈的责任感，增强学生的主人翁意识，使学生更积极、主动地学习，成为社会主义事业合格的建设者，为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家作出更大的贡献。
一、 设计适当的问卷调查，拓展知识空间，加深学生对爱国主义情感的认识，培养学生的爱国主义情感
在上《我们的情感世界》（七年级道德与法治下册教材P43中），下列诗句表现了怎样的情感？
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”（屈原《离骚》）。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲《淹岳阳楼记》）。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄《从军行》）。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”（秦观《鹊桥仙》）。这是课本中的，教师再加入以下诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）。教师进一步提问，哪些是表达爱国主义情感的诗句？由于学生认识上的不全面，导致学生往往会选择保家卫国、为国为民的诗句。这时，教师要恰当地拓展讲解，凡是赞美祖国大好河山、忧国忧民热爱家乡等的诗句都是表达爱国主义情感的，从而进一步升华了学生对爱国主义情感的认识，使学生对爱国主义情感的理解、认识更加深刻全面。
在上《国家好 大家才会好》一课是，课本设置了拓展空间：“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。”——戚继光。“寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。”——黄遵宪。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”——鲁迅。这些洋溢着强烈爱国主义情感的诗句，始终激励着一代又一代中华儿女为实现国家繁荣富强、人民幸福安康而不懈奋斗。为了检测学生对爱国主义情感的认识，设置了“同学们列举一些自己知道的表达爱国之情的诗词名言”“伟大人物为了国家的繁荣富强而树立远大志向的例子”。学生A：“捐躯赴国难，视死忽如归。”（曹植《白马篇》）。学生B：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》）。学生C：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）。学生D：“以国为国，以天下为天下。”（管仲《管子》）。学生在古诗词的熏陶中，既领略中华文化的魅力的同时，同时又被诗句中浓烈的爱国主义情感所打动，学生爱国主义情感的火花被点燃。学生E：钱学森“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务”。学生F：华罗庚“活着不是为了个人，而是为了祖国”。学生G：李四光“抱负是一种欢乐，一种如地产一般的财产”。学生H：钱三强“光明的中国，让我的生命为你燃烧”。名人的名言激励着学生不成熟的思想情感，为学生树立了榜样，使学生的爱国主义情感进一步得到升华，能达到一步步培养学生爱国主义情感的目的。
二、 加强中华优秀传统文化的教育，增进学生对中华文化的认同感，培养学生的爱国主义情感
民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。中华优秀传统文化是中华民族的根，是中华民族的魂。在人类文明历史长河中，中华民族创造了源远流长，博大精深的优秀传统文化，为中华民族生生不息，发展壮大提供了强大的精神支撑。传承和弘扬中华优秀传统文化，要认真汲取其中的思想精华和道德精髓。
初中七至九年级道德与法治教材中，选入了大量的中华古文，它们都是中华优秀传统文化的有机组织部分。在教学过程中，教师对节选的古文要做恰当的解释、讲解、点评、指导。加深学生对古文化的理解，增进学生对中华优秀传统文化的认同感，达到“知之深，爱之切，行之坚”。从而使学生产生强烈民族自尊心和民族自豪感，使学生自觉成为中华优秀文化的传承者。
三、 激励学生从小树立梦想，坚定报国之心，培养爱国主义情感
有梦想就有目标，有方向，梦想犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。激励学生从小树立梦想，并为自己的梦想不懈努力，引导学生树立梦想时要与个人的人生目标紧密相连，与时代脉搏紧密相连。把个人梦很好地融入实现中华民族伟大复兴的中国梦之中，坚定学生的報国之心，增强学生对祖国的热爱之情。在上七年级道德与法治（上册）《少年有梦》这一节课时。瑞恩的梦想、莱特兄弟的梦想为例子，恰当地插入中华民族发展史上伟人树立梦想的例子。中国历史上屈原的忧国忧民，岳飞的精忠报国，范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，文天祥的浩然正气，宁死不屈，林则徐的不畏强暴等都是典范。陈景润从小树立了摘取数学王冠上的明珠，进过坚持不懈的努力，发明了“陈氏定理”。中国第一架飞机制造者冯如。从小有着报国之心，下定决心学习技术，用科技救中国。一心寻求救国之道，潜心钻研航空技术，被称为中国航空之父。冯如说：“我发誓要用毕生的精力为国家研制成飞机。苟无成，毋宁死”。被誉为中国航天之父，导弹之父，火箭之王，自动化控制之父的钱学森，为了报效祖国，从1950年到1955年，历经五年努力冲破美国种种阻力，于1955年10月回到了祖国，为中国火箭，导弹和航天事业的发展做出了不可磨灭的巨大贡献。榜样的力量是无穷的，以这些伟人为榜样，激励学生从小树立梦想，报效祖国，增强学生的爱国主义情感。 四、 课堂教学中插入适当的影视片段，培养学生的爱国主义情感
以影视教育为手段，加强对学生的爱国主义教育的生动性和直观性。影视具有很强的教育功能，其效果能胜过家长的啰唆，更胜过老师的说教。在课堂教学中，恰当地插入影视短片，使爱国主义情感在学生的心中一次又一次点燃升华。在上《促进民族团结》一颗时，插入文成公主入藏，昭君出塞，孔繁森援藏的片段。这些典型的影视片段，可使学生在潜移默化中受到良好的爱国主义教育，大大增进学生的爱国情感。
五、 多角度认识国家利益，帮助学生树立维护国家利益的意识，培养学生的爱国主义情感
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。国家利益关系民族生存、国家兴亡。国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。除了课本上已有的理论外，教师应适当拓展。例如，教师讲成立三沙市政府的意义：三沙市以国防意义为主，其建设将侧重于各种军事设施而非民用经济设施，推动海洋经济有序发展，教师讲保护文化遗产的意义：文化遗产是自己祖先创造的文化，是本民族的过去，通过对文化遗产的保护、可以培养人们爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心，体现自己民族文化的特点，丰富了世界文化的多样性。形成人文景观，推动旅游业和区域经济发展。这些知识的讲解既让学生了解了我国政府实施重大决策的目的和意义，又加深了学生对国家利益的更全面了理解与认识，从而极大地调动了学生的积极性，增加了学生的爱国主义情感。
六、 总结
总之，当今社会，热爱社会主义祖国就是爱国主义的核心。使学生懂得爱祖国本身就是爱社会主义，只有积极投身于社会主义现代化的建设之中，为伟大的社会主义事业贡献自己的全部才智，才是真正的爱过、爱社会主义的道理。爱国主义情感的培养必须贯穿于道德与法治教学的整个过程，要体现在学生对中华文化的认同感，强烈的民族自尊心和自信心，舍小家保大家的情怀;学生要树立服务社会的意识，坚持国家利益至上的观念，树立总体国家安全观，维护国家安全，关心国家发展，为建设美好国家贡献自己的力量，努力学习，积极探索，做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，以执着的信念、优良的品质、丰富的知识、过硬的本领，担负起想、实现中华民族伟大复兴的重任;坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，旗帜鲜明地反对分裂，自觉维护民族团结和国家统一;对祖国历史的了解程度，强烈的忧患意识，爱党爱社会主义祖国等。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情，是对祖国的忠诚和热爱。让学生从内心深处焕发出对祖国的热爱情感，才是真正達到培养中学生爱国主义情感的目的。
参考文献：
[1]林丹.爱国主义的精神内涵与发展变化[J].文化软实力，2019（1）.
[2]龚蝶.国爱国主义教育取向的变迁研究[D].西安：陕西师范大学，2012.
[3]翁笑英.思想品德课与素质教育[J].小学时代，2011（7）.
作者简介：
樊正平，甘肃省临夏回族自治州，积石山县移民初级中学。
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