浅析初中英语课前导入教学策略

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　　英语作为一门语用性学科，教师应格外注重学生基础的夯实和兴趣的培养，这对学生今后的学习起着至关重要的作用。因此，初中英语教学课前导入环节就显得格外重要，教师应优化课前导入环节，通过富有趣味性的教学活动，使学生能够全身心地融入到教学活动中，从而激发学生学习的主动性和积极性。
　　一、情境导入，激发兴趣
　　初中英语的课前导入方式很多，情境式导入是其中較为常用的一种方式，受到广大师生的欢迎，同时也有着十分显著的效果。在课前情境导入时，教师可以利用手势、动作等肢体语言进行新内容的引出，也可以运用文字卡片、多媒体设备等方式，通过形象生动的直观刺激来引出新知识。例如，“Do you like bananas？”的教学中，教师可将本单元需要学习的单词用简笔画的形式呈现出来，如hamburger、ice cream等，还可以用已学过的单词orange、peach等，并提出问题“Guess what's on the picture？”构建真实的情景来引发学生的学习兴趣，同时直观性的简笔画可吸引学生的注意力，实现教学质量的提升。随后，教师可进一步利用这些教具来构建教学活动，如教师提出“And which fruits are not on the picture？”给予学生适当引导，让他们通过查阅资料并作答。构建真实的语境画面，可使学生加深对知识点的了解，同时初步掌握这一单元的知识，为后面的学习打下基础，通过对语言表达的锻炼，帮助学生提升英语的语用能力。
　　二、游戏导入，适当辅导
　　用游戏导入新课是最受学生欢迎的方式，在初中英语教学中，教师运用英语游戏，既丰富了课堂教学形式，同时也迅速活跃了课堂氛围。但需注意的是，我们课堂导入的环节是为导出新知识，因此所设计的游戏必须紧紧围绕教学内容，不然会拖延教学，降低课堂教学的效率。教师需设计操作性较强的游戏来丰富教学，激发学生的兴趣和热情。例如，“Will people have robotsd”教学中，教师可依据教学内容设计游戏，如组织开展关于一般将来时的接龙游戏，如第一位学生以“Will people have robots？”开始，第二位学生回答“yes or no”，并用将来时的句型向第三位同学提问，如“Will robots have eyes？”由第四位同学回答，通过游戏的方式可使学生以最快的速度将注意力转移到新知识中。学生在做游戏时，教师可以根据其提问指出语法中的错误，适当加以辅导，游戏要以活动的趣味性为主，教师可放松对学生在语句上的要求，为学生提供充分的活动空间，创造轻松、欢快的教学氛围。
　　三、音乐渲染，营造氛围
　　音乐作为一种艺术性语言，其具有极强的感染力，在英语课前导入环节用音乐的方式来引出新知，可吸引学生的目光，增加课堂的感染力。初中英语课前导入运用音乐能够增加课堂的趣味性，营造出活力、欢乐的教学氛围。例如，在学习新知识前，教师可先播放一首与教学知识相关的歌曲，优美的歌曲既能为学生带来美的享受，同时学生还能以最快的速度进入学习状态。以学习“I like maths”为例，在课前导入环节教师可以为学生播放“Round the clock”这首歌，生动形象的动画及轻快童趣的歌声，既符合学生的兴趣特点，同时将学生尽早地融入“time o'clock half past”的情景之中。如在高三的复习课时，教师在课前可以播放“I believe”来激活课堂氛围，一首充满朝气的歌曲可迅速扫除学生在备考阶段的疲倦，振奋内心的同时可以唤起他们内心对梦想的追寻，以此促使学生打起精神投入到复习当中。
　　初中英语教学中新课导入的方式有很多，并没有固定的模式。教师在设计课前导入环节时应紧紧围绕教学活动来展开，以激发学生的兴趣，增强课堂趣味性为主，使学生提前为学习新知识做好准备，如此具有针对性、目标性的课堂导入，才能让学生将兴趣转化为学习的动力。
　　作者单位    山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学
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