核心素养下高中历史课堂教学策略研究

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　　摘 要：伴随着新课程改革的深入发展，在当前高中教育过程中，教师十分重视学生的核心素养培养与发展，在历史教学中，教师应当顺应时代发展潮流，扭转传统落后的教学模式，应用多元教学方法，进一步推动教学改革与发展，所以本文基于核心素养下分析，探究高中历史课堂教学中存在的问题以及教学中的不足之处。本文通过分析探讨高中历史课堂教学的具体对策，旨在进一步促进学生的核心素养，有效提高增强学生的历史学习兴趣。
　　关键词：核心素养;高中历史;课堂教学;学习兴趣
　　一、 引言
　　历史核心素养是学生在历史学习过程中逐步积累的历史知识以及相关技能、情感价值观以及态度。在历史教学过程中，教师必须要实施有效的教学实践方案，引导学生进行合作探究，培养学生的学习兴趣，同时也应当关注学生的学习情况，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生全面了解历史学科内涵。本文从以下几方面分析，探索高中历史教学中核心素养的重要意义，并提出具体的历史教学方法。
　　二、 高中历史教学中核心素养的重要意义
　　随着新课程标准的不断深入和改革，在传统的高中历史教育教学当中，教师要不断地深化教学理念，将高中历史传统教学中的弊端，及时地进行优化和创新，通过渗透核心素养理念，提升学生对于历史知识的掌握能力，帮助学生通过对历史学习和思考，逐步地创新教学策略和教学形式，加强学生学习意识的激发和拓展，使核心素养理念深入到学生的内心，对于学生的历史学习和成长有着积极的影响。
　　三、 当前高中历史教学存在的问题
　　（一）教学难度明显增加
　　在新课程教学标准当中，教师为了有效地提高学生的考试成绩，通过加强学生对于历史知识的记忆能力引导学生死记硬背，将历史知识点进行学习和探究。学生在学习的过程中容易产生较为严重的心理压力。学生通过死记硬背很难深入地理解历史教材中深层次的意义，所以学生会在成长和发展当中感受到历史学习的难度，对于学生的学习兴趣和学习习惯养成存在一定的困难。
　　（二）教学与其他学科缺乏关联性
　　在高中历史实践教学当中教师的历史教学内容缺乏系统性和多元性，历史教师利用单一的教学方式，难以有效地与其他教师进行活动上的联系，所以学生的学习内容不够丰富。学生对于历史知识的理解能力也不够深入，所以很难提高学生对于历史知识点的探究能力和学习动力。
　　四、 核心素养下高中历史课堂教学策略
　　（一）激发学生学习兴趣，培养学生积极健康的学习观念
　　在高中阶段学生需要逐步地提高自身的学习能力，增强自身的认知能力和认知思维，所以学生要对各科目进行信息化的培养。教师也要充分发挥学生的主体性作用，让学生积极地参与到课堂实践活动当中，将历史课堂变得更加高效。教师也要通过逐步的引导拓展学生的历史学习思维，强化学生的应用能力和探究能力。当学生在学习《第二次工业革命》时，教师就可以借助多媒体向学生展示第二次工业革命相关的历史图片以及视频，引导学生通过感官性的知识获取，强化学生的学习记忆能力，并且思考教师所提出的问题，了解第二次工业革命当中有什么重要的发明？这些发明对于日后我们的生活有什么重要的影响？学生会根据视频或图片进行趣味性的思考，强化学生自身的历史学习参与热情，使学生在历史学习活动当中感悟历史的趣味性，逐步地提升学生的学习动力和学习兴趣。教师在历史课程教学当中，要给予学生一定的历史故事引导学生，通过历史故事善于思考和联想，由于学生刚开始难以有效地理解和认识历史故事当中的历史人物，所以教师要通過积极的讲解，结合历史故事的背景来进行教学的引导，强化学生的历史学习观念，使学生在历史探究当中树立正确的历史价值观，完善学生的历史学习能力。教师要注重在历史教学当中引导学生独立思考和深入分析，使学生的学科能力得到完善和提升。教师也可以根据具体的实践教学推进教学形式，建立正面的价值体系，引导学生在独立思考当中提高思想辨别能力和学习动力。
　　（二）注重创设良好教学情景
　　在当前教育模式不断创新的，现在教师要尊重学生的主体地位也要深入到学生的内心，关心学生的身心状态，注重培养学生的历史学习兴趣，坚定学生的历史学习信念，在历史教学当中，使学生能够体验历史、感悟历史，真正地爱上历史，学习强化学生在学习当中的主动性和探究能力。教师对于学生学习兴趣培养能够有效地促进高中学生的思想素质完善，使高中学生在历史学习当中具备一定的趣味性和学习目标，加快学生形成正确的学习思维。教师也可以在实践教学当中以情景与感情进行有效的融合，为学生创造科学的历史教学氛围，引导学生在氛围当中站在历史的角度进行科学的思考和探究。当学生在学习《近代中国民族工业的兴起》，教师就可以借助信息技术与教学内容进行有效的结合，在授课过程当中通过制作PPT放映相应的视频资料增强学生对于课文的学习能力，当学生了解到民族工业曲折发展的历史，使学生能够树立爱国主义精神，以中华民族之崛起而努力读书强化学生的学习能力和奋斗能力。
　　（三）注重转变传统教学理念
　　随着新课程标准的不断推进，在高中历史实践教学当中，教师通过对学生核心素养的培养，使学生在历史课堂当中逐步形成历史学习的观念，并且通过当前社会发展的新形势，来逐步提高自身的素质理念。教师通过核心素养的教学应用在教育实践当中要积极的配合学生的学习，及时的转变教学思路和教学观念，创新教学方法，在实践课程当中强化学生的学习需求和学习动力，使学生在历史学习当中不断的完善历史学习的相关技巧。教师要突出核心素养教学理念在实践教学当中的重要意义，通过不断创新教学方式和教学内容，结合新课程教学的发展动向，使学生在学习当中适应当前历史学习的方式和需求，从而逐步的提高历史教学的科学性。
　　例如：学生在《秦始皇的来历》这篇文章学习中，教师就可以将多媒体内容与课程进行有机的整合，精心的制作，符合学生认知能力的教学课件，在实践教学当中利用多媒体技术，讲解秦始皇的伟大事迹，使学生站在历史发展的角度来思考秦始皇的突出贡献，从而提升学生的历史学习兴趣。 　　（四）注重历史教学与其他学科衔接
　　教师在创新高中历史实现教学内容的过程中要根据新课标的教学要求，在实验教学当中注意观察历史的相关知识点积极的探究，不同领域之间的关联性，使学科能够进行相互的交融和渗透。教师要积极的与其他人和教师进行沟通和交流，在历史实践教学当中，借鉴其他任课教师先进的教学理念，与其他教师进行积极的配合，将历史学科与其他学科进行科学的衔接，帮助学生通过历史树立学习的思路和活动有效的完善学生的学习效果和学习能力，使学生在思考当中形成正确的价值观念。
　　（五）提升教师教学水平，优化课堂
　　教师自身的教学水平的高低，会直接影响到学生在课堂当中知识获取的效率。由于教师是一线的教学工作者，所以作为课堂教学的引领者就是要积极的了解，当前历史核心素养教学的重要性，在核心素养教学实践当中培养学生的科学高度，纵观历史的宽度和时间跨越性在发展的思路当中，提升学生的历史学习能力，增强学生的历史学习思维。教师也要在理论教学当中，将历史与国家的发展进行教学的联系，使学生通过历史知识来提高自身的爱国主义精神。教师还可以通过教育的改革方向进行历史教学目标的创新，通过与国家和教育改革方向保持一致，并且与时俱进强化学生的理论探究能力，在历史课堂实现教学当中，积极地贯彻核心素养理念。教师也要广泛地阅读教学内容，以及相关的论文和名著，与学生进行沟通和交流时能够流露出较多的历史词汇和中国传统文化，加深学生的历史学习印象，使学生感悟历史的深厚和庄重，从而提升学生的核心素养理念。教师也可以在实验教学当中深化教学内容了解当前历史教育领域的学术动态，在实践教学当中更好地指导学生通过活动发展自身的学习理念，提高自身的学习思维。
　　（六）营造小组合作模式，提升学生主动探究能力
　　教师在高中历史实践教学当中，可以通过小组的形式为学生搭建自由讨论的教学平台，引导学生在讨论当中具备一定的时空观念和时间观念，强化学生对于历史素材的分析能力，使学生更好地理解历史的相关知识点，体会历史事件的价值观念，强化学生在实践探究当中的学习能力。教师可以向学生提出长城修建的历史问题，并且引出一系列关于后续长城防御外敌的相关事件，强化学生对于知识点的探究能力。教师通过采用小组的教学形式是学生讨论相关的历史事件，强化学生个人对于历史事件的学习意识，提升学生的学习兴趣，教师也要及时地评价学生的学习状态，在小组教学中要针对学生进行综合性的引導，从而不断地增强学生的历史活动分析能力，促进学生的情感，意识的发展和提升。教师也要针对小组合作学习当中学生的具体表现状况，进行综合性的评价和表扬，给予学生一定的支持和引导，使学生在思考当中树立历史学习的思维，提升自身的历史背景知识。
　　五、 结束语
　　在历史核心素养教学里，渗透的过程当中，历史教师要通过每一堂课程来进行教学的引导，历史教师需要不断地把握教学设计，在课程教学环节要积极地渗透学科素养，根据每一节历史内容针对学生的核心素质来进行教育实践，教师也要不断地在实践和反思当中强化学生的分析能力。由于每一堂课堂中都具备着一定的不可重复性，教师通过引导学生做好课后总结工作，在历史课堂当中认真地听讲，积极地参与活动并且做好课后小结，学会积累和探索，从而不断强化学生在学习当中的探究意识，学生能够在课后总结中及时地发现，自己学习当中所遇到的各项困难，从而逐步地进行提升和完善。
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　　作者简介：孟凤鸣，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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