浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养

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　　摘 要：阅读在语文教学中有着极为重要的意义，阅读能力是学生必须具备的能力。在语文教学中，阅读占据较大的比重，通过提高学生的阅读能力，有助于拓展学生的阅读视角，增加学生的词汇量，提高学生阅读能力以及写作能力。通过增加学生阅读量有助于提高学生表达能力，所以本文在此背景下分析研讨如何在初中语文教学中创新阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣与能力。
　　关键词：新课程标准;初中语文;阅读能力;学习兴趣
　　一、 引言
　　当前教育事业改革工作不断推进，语文教学也受到了人们的广泛重视。在新课程改革背景下，教师必须要重视优化教学方法，提高学生综合能力，帮助学生打下夯实的语文基础。在此过程中，教师应当正确认识到，提高学生阅读能力是语文教学中的重要目标。通过阅读引导增强学生的语感，使学生牢记相关知识点，合理应用地同时，提高学生综合素养。
　　二、 培养学生课外阅读兴趣
　　在中学语文阅读指导教学过程中，应当以兴趣为先导指导学生进行思考探究，教师为学生营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣与提高阅读动机。在实践教学中，教师应当根据学生的年龄特点以及性格特征，有效穿插故事或者是游戏，通过多媒体播放flash动画等等增强学生的学习兴趣，使语文知识能够以直观形象的方式呈現在学生面前，满足学生求新求异的学习特点，使学生对文本阅读产生浓郁兴趣。在学习过程中，教师可以有效应用多媒体，根据学生特点，以图片和影视资料相结合的方式，配备优美的音乐，为学生带来形象直观的内容，相比较枯燥的理论讲解而言，更具影响力，并且也能够引起中学生的关注，激发学生的阅读热情。
　　三、 建立师生互动交流氛围
　　由于教师在教学当中的教学状态对于学生的引导有着一定的影响作用，所以教师需要完善自身的教学情绪，主动地培养学生的学习思维，提升学生的学习热情和学习动力。教师要使学生在课堂当中学会互动和交流，多根据教师所描述的教学内容来进行提问和思考，从而逐步提升学生的思维活跃性和课堂参与主动性，教师在引导学生进行心理上的放松和疏导时，要提升学生的交流热情和动力，使学生能够成为课堂阅读的主人，强化学生在阅读交流当中的活跃性。教师在科学的教学氛围当中，提升学生的阅读学习技巧和阅读知识掌握能力，必须要创造轻松的教学环境与学生之间进行互动和沟通，建立平等的教学关系，营造科学的教学范围，有利于学生的学习和发展。教师要建立和谐共处、平等尊重的教学关系，使学生消除在课堂当中的紧张感，而是通过放松学生的心态和心情，帮助学生更好地汲取课文中的知识，创新学生的思想，观点和学习能力使学生感受较为浓厚的学习氛围和学习技巧。教师通过对学生进行科学的引导，建设和谐的教学氛围，有意识地培养学生的探究能力和知识掌握能力，帮助学生善于回答相应的问题，启发学生树立正确的学习思想并且鼓励学生在思考当中求同存异，不断强化学生自身的课堂参与主动性，为学生的学习能力提升起到积极的帮助作用。
　　四、 制定切实可行的教学目标
　　教师要引导学生在课堂阅读当中树立相应的学习目标，并且训练学生具备一定的目标探究能力和自主设立目标的良好学习习惯。教师通过阅读进行教学的强化，引导学生在阅读当中把握语文的知识，并且布置相应的课文学习问题，让学生通过深入的研究课本中的内容进行知识的探索和文章生词以及结构的探究，帮助学生在探究当中掌握作者的思想情感。教师还可以让学生自由地进行搭配。教师在此过程当中进行科学的监督和引导，使学生能够进行自我约束和自我管理，强化学生在小组当中的探究热情，并且使学生围绕着相应的主题进行积极主动的探究和思考，使学生学会在探究当中欣赏语文文章中知识的美感，逐步地塑造学生良好的学习心态和学习视野，提升学生对于作品的理解能力和探究能力，使学生体会文章当中对于人物以及各项环境的描写。
　　教师也可以在教学实践当中，通过对学生进行分层实施因材施教的教学策略，对于不同题材的教学内容进行教育教学的拓展，结合不同的教学角度进行阅读的引导强化学生在知识获取当中的思维活跃性。教师通过采取不同的教学方法，对于学生的学习思维进行教学的帮扶。教师也要对每个层次的学生进行教育教学的强化，培养学生明确的目标感，使学生在每一个层次当中都能够学会探究。教师也要帮助每一个学生在活动当中进行训练和提升，有效地增强学生的体会能力。教师通过对学生的阅读兴趣以及阅读能力进行有效地提高，并且对学生科学地进行分层教学，运用良好的教学思路和教学方法，在阅读教学引导当中，帮助学生深入地探究文章中的重点内容，留意文章的开头或结尾，并且对于全文进行深入的解读。教师也要在阅读教学引导当中，通过明确教学的中心思想，深化教学主题，对照教学语句进行教育教学的深层次讲解，帮助学生更好地理解文章中的重点内容。教师也要抓住文章中的具体结构进行主题的教学突破，从而培养学生的思维深度和广度，使学生在阅读中逐步提高效率，完善学生在阅读当中的学习热情。教师通过引导学生广泛地进行阅读，并且在阅读当中掌握一定的解读思路和技巧，增强学生在语文阅读学习当中知识的掌握能力。
　　五、 运用多种形式培养学生良好阅读习惯
　　良好的习惯会伴随学生终生，通过阅读教学指导，使学生能够在阅读过程中大声朗读锻炼学生的发音，并且锻炼学生的口才，提高学生的朗读热情，在完成基础教学之后，教师可以增设题目内容，引导学生深入思考，鼓励学生将课堂阅读到的书籍，在课后积极踊跃地借助互联网进行资料搜集，使学生将课堂知识逐步延展至课后。教师在教育教学当中要注重培养学生良好的阅读习惯，才能够逐步提升学生的语文学习素养和语文学习能力。教师在教育教学当中，要使学生认识到良好习惯养成对于自身语文学习的重要影响，所以教师要注重培养学生良好的语文习惯，增强学生在习惯当中的探究能力和拓展阅读学习思维。教师要使学生学会阅读并且认识到阅读的重要性，在引导学生阅读学习的过程当中要培养学生，爱读书多读书，培养学习技巧和学习习惯，使学生对于读书产生浓厚的兴趣，从而帮助学生进行书籍的体验和思考。教师通过组织读书辩论会，交流会以及比赛等形式的活动，让学生通过竞争和探究，树立正确的语文知识解读能力和良好习惯养成策略。教师要培养学生善于读书并且喜欢读书的良好学习心态，使学生在阅读和思考当中，学会利用更多的工具进行阅读和探究。教师在使用教学工具进行阅读引导时要注重培养学生良好的阅读思维，增强学生在探究当中的学习动力，强化学生的良好学习习惯和学习需求。教师也要进行周密的计划安排，在设计阅读教学环节时，与学生建立良好的沟通关系，使学生能够与教师进行合作和交流，帮助学生养成良好的阅读心态和阅读习惯，有助于提升学生的阅读耐心和细心，逐步地增强学生阅读感悟能力和探究意识。 　　六、 立足课堂增强学生知识掌握能力
　　由于兴趣是激发学生学习动力和阅读学习思维，提升的重要因素，所以教师要注重培养学生的阅读学习兴趣，在语文阅读教学实践当中，通过重视对学生字词句的领悟，使学生对文章进行深入的理解，并且把握文章中的重点内容，学会深入性地解读和分析，有助于增强学生的学习热情和动力。教师也要在阅读教学当中展示自己所预备的教学教案，在课堂教学实践中，渗透教育教学的思想，帮助学生利用小组合作的形式进行语文知识的探索，使学生通过探究和思考，在阅读当中掌握一定的学习方法，有效地提升学生的课文掌握能力和探究能力。教师在引导学生学习《沙漠里的奇怪现象》时，就可以通过在阅读教学当中，为学生准备关于沙漠的图片和视频，让学生利用多媒体进行学习和欣赏，使学生通过视频材料对沙漠有一定的认知和思考，并且根据文章中沙漠的鸣沙现象，进行深入的解读和思考，从而增强学生对于沙漠奇怪景象的理解能力和学习动力，帮助学生树立正确的学习心态和学习热情，使学生对于文章的重点内容学会深入的解读和思考，既方便学生的学习和理解，又能够提升学生的学习动力和学习热情，使语文阅读效率有所提升，增强学生的知识掌握能力。
　　七、 少讲精讲让学生在阅读中感悟
　　在传统的语文阅读指导中，教师通常会要求学生先阅读文章，然后教师引导学生分析文章中的重难点，但是此种方法过于生硬，可能学生并未深入理解相关知识点之后教师便给出答案，或者是教师只是站在正确答案的角度引导学生思考，却并未鼓励学生发散思维，导致学生的阅读水平较低，一旦脱离教师则难以取得良好的阅读效果。教师在阅读实践当中，为了更好地帮助学生理解语文的知识，就要给予学生充足的课堂学习时间，使学生在阅读当中学会思考，并且抓住所学的重点内容进行深入性的分析，帮助学生学会预习和复习。教师也要增强学生在文章当中的感悟能力，并且引导学生体会文章中的重点内容以及对于人物的描写，增强学生在阅读当中的知识学习能力和掌握能力。教师要在课堂当中少讲，给予学生充足的时间，使学生在阅读当中学会对写作技巧进行充分的理解和掌握，从而不断地培养正确的学习思维，培养学生的学习动力，增强学生对于文章的把握能力。
　　八、 結语
　　综上所述，我们能够总结得出阅读对于学生的学习与生活而言都极为重要，在新时期阅读学习占据语文教学中的重要比重。通过阅读学习有助于提高学生的语言积累量，增强学生的语言表达能力，丰富学生的情感认知。所以在初中语文教学过程中教师必须要引导学生进行交流与沟通，鼓励学生发表自己的想法和意见，通过潜移默化的引导，培养学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的综合阅读水平。
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　　作者简介：李军定，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县寺子川初级中学。
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