“互联网+”背景下的农村中小学家校互动策略研究

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　　摘 要：随着我国城镇化建设步伐的不断加快，农村地区的基础教育工作在取得一定成绩的同时，也面临着诸多的挑战。在这个过程当中，留守儿童现象、家校沟通不足等问题日益突出，如何做好农村中小学家校互动工作也已经成为当前基础教育领域研究的一个主要方向。本文尝试探讨在“互联网+”背景下农村中小学家校互动的优化策略。
　　关键词：“互联网+”;农村中小学;家校互动
　　一、 引言
　　在日常的教育教学过程当中，家长与学校之间的互动，对于提升育人效果、满足学生的综合成长需求有着极为重要的意义，但是，由于受到农村人口迁移以及留守儿童等现象的制约，家校互动的效果还存在着很大的提升空间。互联网技术的发展，为农村中小学学校与家庭的互动提供了重要的平台与载体。本文尝试分析“互联网+”对农村中小学家校互动所产生的影响以及今后的具体优化策略，对于促进农村中小学家校互动质量的提升有着一定的积极借鉴意义。
　　二、 “互联网+”对农村中小学家校互动所产生的影响
　　互联网的快速发展，为农村中小学家校互动提供了有利的平台和载体。从综合层面来看，“互联网+”对农村中小学家校互动所产生的影响，主要体现在以下几个方面。
　　首先，有利于降低互动的成本。在之前的农村中小学家校互动的过程当中，大多是通过开家长会或者举办家长培训学校的方式来实现。这在一定层面上需要付出必要的时间成本、资金成本。再加上，很多农村学生家长外出务工，难以实现有效的沟通和互动。通过借助互联网平台的在线沟通，可以有效地降低农村中小学家校互动的成本。
　　其次，有利于提高家校互动的效果。在农村中小学家校互动的过程当中，互动的效果是检验互动工作的一个重要标准。从目前来看，农村中小学家校互动在效果方面，由于受到环境、情绪、心理等方面的因素影响，其效果和水平还有着很大的发展空间。通过利用互联网虚拟平台，可以有效地降低家长的沟通顾虑，提高互动的效果。
　　最后，有利于提升家庭教育水平。在学生的生命成长的过程当中，学校与家庭都扮演着不可或缺的重要角色。通过互联网可以将优秀的教育成果，科学的教育理念进行高效的传播。家长与学校可以通过这一平台进行沟通和交流，这种方式有助于整合家校互动的资源，为农村中小学家校互动效果的提升奠定良好的基础。
　　三、 “互联网+”背景下农村中小学家校互动的现状
　　为了更好地了解，在“互联网+”背景下农村中小学家校互动中所存在的一些问题，本文主要通过走访以及实际调研来获得相关的第一手资料。在调研中发现：在农村中小学家校互动还存在着以下几个方面的问题。
　　首先，对互联网平台重视不足。由于受到沟通观念以及沟通意识等方面的影响和制约，在互联网平台应用过程中，很多学校并没有搭建良好的载体和平台。再加上，缺乏对家长进行相关的教育和宣传，对互联网沟通平台的使用重视不足，这就在一定层面上影響了农村中小学家校互动的效果。所以，在今后的农村中小学家校互动中，还应该加大对互联网平台的重视力度。
　　其次，缺乏有效的师资保障机制。在农村中小学家校互动过程当中，教师作为整个活动的主导者，特别是班主任老师，应该在互动的语言、沟通的内容等方面进行系列的完善。从目前来看，由于信息不对等以及沟通能力等方面的欠缺，农村中小学家校互动平台所发挥的作用并没有得到很好的体现。因此，在今后的农村中小学家校互动改进过程当中，还应该在现有的基础上，进一步加大培训力度，重点提升教师在互联网平台方面的应用能力。
　　再次，互动评价体系不完善。众所周知，在当前的农村基础教育开展过程当中，调动家长的积极性，参与合作学习，合作教学是提升“互联网+”背景下，农村中小学家校互动效果的一个重要基础。但是，由于缺乏相对完善的评价体系，在具体的执行中，围绕互动的内容、互动的方式等方面并没有进行严格的标准制定，这就直接导致了农村中小学在家校互动方面不够规范，存在着主观性、盲目性和任意性的问题，影响了农村中小学家校互动的效果。因此，在今后的“互联网+”背景下，农村中小学家校互动有必要在评价体系方面进行相应的完善。
　　最后，家校互动的环境有待优化。在进行家校互动的过程当中，需要在互动的环境进行系统的跟进与完善。这种环境，一方面包括硬件环境，也就是互动沟通所需要的网络计算机载体;另一方面是软件环境。这里的软件环境主要是指沟通的氛围和环境。所以，能否为家校互动平台营造融洽的、和谐的互动氛围显得尤为重要。通过调研发现，在一些农村中小学家长与学校教师并不能够借助平台进行坦诚的沟通，这不利于家校互动平台效果的发挥。
　　总之，从以上的分析中可以看出，“互联网+”背景下农村中小学家校互动，在教师的互动水平、互动平台的运用、互动环境以及互动评价体系等方面还存在着一些不足。这些不足需要在今后的发展中进行跟进与完善。
　　四、 “互联网+”背景下农村中小学家校互动优化策略
　　在上文中，简要地分析了“互联网+”背景下，农村中小学家校互动所存在的一些问题，在借鉴相关研究成果基础上，本文立足于农村中小学家校互动的现状，从“互联网+”背景出发，尝试提出以下几点建议，以供参考。
　　首先，高度重视互联网沟通平台的运用。互联网沟通平台打破了时空的限制，可以更好地拉近家长与学校之间的距离，让家长可以更好地了解学生在学校的日常生活及学习表现。同时，互联网平台的虚拟性也可以帮助家长和学校教师进行有效的沟通。因此，在今后的农村中小学家校互动的开展过程当中，有必要对互联网平台的使用加大重视力度。通过在主观意识方面的强化，更好地促进农村中小学家校互动互联网平台发挥出更大的价值和作用。
　　其次，提高教师的互动沟通能力。无论是互联网平台，还是传统的线下平台，教师所具有的作用是不言而喻的。因此，在今后的发展过程当中，教师自身应该不断地围绕家长的需求，结合“互联网+”背景发展的相关要求，在自身的互动沟通能力、沟通方式以及相关的沟通设计方面进行优化。教师不仅要教学，还要育人，不仅需要了解学生，还需要了解学生背后的家庭环境、亲子关系等等。只有了解学生日常生活中与家长沟通之间的关系，建立良好的沟通机制，提升自身的沟通综合素养，才能够为今后的中小学家校互动效果的提升提供更加有力的支持。在提高教师互动沟通能力的过程当中，相关部门应该进一步地提高教师的师德水平，教师不仅需要体现出自己在沟通中的专业技能，还应该在沟通中增加更多的人文情怀，与家长达成更多的共鸣。通过这种方式，来为沟通平台以及沟通体系的完善，奠定良好的基础。 　　再次，完善互动评价体系。在今后的中小学教学开展过程当中，相关教学主管部门应该充分地了解家校互动在整个教育教学中所具有的价值。一方面，通过定性分析来更好地了解互联网平台的应用效果;另一方面，还需要通过量化指标的方式来完善中小学在家校互动中存在的问题和不足。通过这种定性分析和定量分析相结合的评价方式，来为今后的中小学家校互动效果的提升指明方向。需要指出的是，在进行评价体系的完善过程当中，需要将评价中发现的问题进行及时的解决，最大层面地降低其可能产生的不良影响。同时，注重鼓励和肯定，通过这种方式来最大层面地提高农村中小学家校互动效果的提升。在完善互动评价体系的过程当中，应该围绕互联网发展所具有的功能性优势，不断地在互联网平台的安全性、高效性等方面进行提升。在有效地带动互动平台，对实现中小学家校互动所具有的效果的同时，也应该充分地了解在互动网络平台中可能存在的一些不足和弊端。通过有效的预防来最大层面地提高沟通的效果。
　　最后，营造良好的互动环境。在今后的农村中小学家校互动开展的过程当中，一方面，需要发挥出互联网平台所具有的功能与优势，提高互动的便捷性和功能性;另一方面，还应该不断地完善互动所需要的心理氛围和环境，教师有必要对互联网沟通平台的相关机制进行完善。通过对话机制、一对一分析、个性化辅导等方式来更好地让家长参与互动，同时，还应该在互动的环境方面进行提升和优化，这就需要教师与学生以及家长三方联动，通过这种方式打造一个更加和谐的、愉悦的沟通氛围。需要指出的是，在进行沟通环境的优化过程当中，还需要借助必要的制度来进行规范，避免在中小學家校互动中存在误区和盲点。在进行沟通氛围以及沟通环境的优化中，还需要充分地调动社会参与的积极性。通过引导更多的人关注“互联网+”背景下农村中小学沟通中存在的问题，在互动平台打造以及相关互动的环境氛围优化方面建言献策。在社会的积极参与下，今后的农村中小学家校沟通才能够获得更好的发展。
　　总之，在今后的“互联网+”背景下农村中小学家校互动的改进过程当中，应该了解在互动中存在的痛点和难点，以此进行针对性分析和应对。只有这样，“互联网+”背景下农村中小学家校互动的效果才能够在现有基础上获得更大水平地提升。
　　五、 结语
　　当前，互联网的快速发展为整个农村中小学家校互动创造了有利的契机，提供了非常好的载体，在这个过程当中，农村中小学家校互动可以说是挑战与机遇并存。本文主要探讨了在农村中小学家校互动中存在的一些问题，在此基础上提出了应对策略。尤其指出，在“互联网+”背景下发挥出互联网所具有的平台优势的同时，调动广大家长以及教师参与互动的积极性。通过这种方式来更好地优化互动体系，实现预定的互动目标。
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　　作者简介：卢霜，甘肃省兰州市，榆中县第三中学。
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