在初中物理教学中培养学生核心素养的实践与探究
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摘 要：随着我国教育体系的不断推进与发展，针对高中物理的素质教育越来越得到教育部门与社会的重视，在要求素质教育的大背景下，对高中物理教学进行了重新的定位，对学生的核心素养提出了更高的要求。基于此，文章就初中物理教学中如何培养学生的核心素养进行分析与探究，以此促进学生的全面发展。
关键词：初中；物理教学；培养；核心素养
一、 引言
我国对于核心素养的理论研究与实践研究还处于发展的初级阶段，相应制度建立与改革措施还不够成熟，在新课标理念下越来越重视学生的综合素質与知识的核心素养。立足于物理教学实践，以培养学生核心素养为出发点与落脚点，就如何培养初中物理学生核心素养进行分析具有重要意义。
二、 核心素养概述
当前，核心素养逐渐出现在教育领域当中，对老师与学生都提出了更高要求，随着核心素养的内涵不断发展与扩展，逐渐被应用到教育领域中。我们将素养一般解释为通过相关训练和科学实验而形成的一种个人修养，随着新课程改革的不断深入与发展，培养学生的核心素养成为当前教育的根本宗旨与主要目的，推动我国教育事业向更高的层次迈进。目前，世界上还没有对核心素养含义有个统一的定义，我们从不同国家有关核心素养的概念与机制中进行分析与探究，可以发现核心素养其实与社会发展、人类进步有着密切的联系，而所谓的学生核心素养就是培养并提升他们适应社会发展需求所具备的个人品格和综合能力。
三、 新课标下初中物理教学培养学生核心素养的教学策略分析
（一） 注重理论与实践相结合，培养学生的科学素养
在核心素养的时代背景下，初中物理教学环境发生了很大的变化，传统的教学模式已经不再适应当下社会的发展需求。学生接受知识的方式与喜好都发生了改变，在这样的时代背景下，我们对物理教育专业发展要求也在不断提高，为了更好贯彻核心素养到物理教学中，初中物理老师必须结合教学内容，深入挖掘生活的各类素材，激发学生的学习兴趣，引导学生运用物理知识去解释生活中存在的物理现象。因为初中物理知识与社会实践以及生活方方面面具有紧密的联系，培养学生利用理论知识解决生活中的实际问题，在运用知识的过程中形成一种严谨的科学态度，注重自身素质的不断提高，并且逐渐培养学生学习的主动性与创造性。
例如，在讲解热胀冷缩这部分时，老师可以将一个煮熟的鸡蛋放在冷水中，然后将另一个煮熟的鸡蛋放在热水中，发现放在冷水中的鸡蛋更容易剥开鸡蛋壳，对比这个现象之间的区别，让学生去思考为什么会出现这样的差距。还比如，一年四季都可以使用钢筋和水泥进行房屋建造和设计，为什么水泥和钢筋不会受到季节气候的影响，无论什么季候都不会导致水泥和钢筋发生分离，这些生活现象都体会了热胀冷缩原理。引导学生运用物理知识去分析和理解，不仅可以开拓学生的思维模式，还有助于在生活中发现问题和解决问题。
（二） 创设教学情境，培养学生的创新能力与创新思维
初中是学生最初接受教育的黄金阶段，对学生今后的发展与生活都有着至关重要的影响，作为我国物理教学体系中的重要组成部分，物理教学有其自身的特殊性，学生对抽象知识理论的理解能力和动手操作能力都有着极高的要求。物理核心素养是学生在学习物理这门学科的过程中逐渐形成的适合个人发展与社会发展的知识理论与科学思维的集合体。初中阶段学生对物理课程充满着强烈的好奇心与新鲜感，老师要时刻关注物理学的最新发展动态，通过生动形象的教学情境，利用计算机仿真技术、多媒体技术和网络技术进行模拟实验，解决了实验教学中相关设备与器材落后与不足的问题，激发学生的学习兴趣与探究欲望，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新能力与探究精神，为他们未来从事实际工作打下牢固的基础。
（三） 注重实验与研究，培养学生的科学态度
物理是一门实验性学科，物理知识是在物理实验的基础上获得的，只有在物理实验中才可以让学生深刻体会到实验的意义和物理所包含的知识体系。在教学过程中有的老师不重视培养学生的科学态度，对于学生在实验中存在的细小问题没有进行及时纠正，这种做法不利于培养学生严谨的科学态度，甚至会影响学生以后的工作与学习。因此，在学生探究或者实验中出现的偏差，老师要及时进行纠正，找出出现问题的原因，并且进行充分交流和沟通，避免下次再发生类似错误。此外，对于教学内容的选择，要充分考虑学生的知识水平与接收能力，突出初中教学特点与结构，强化针对性与实用性的教学手段。这样有利于学生掌握物理知识，突破难点和重点，有利于培养学生认真、负责、实事求是的科学态度，培养学生的核心素养。
四、 结束语
总之，在核心素养的教育背景下，物理作为初中基础性课程，不断突破创新，改善了传统物理教学的不足之处，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，形成运用概念以求巩固和强化，逐步提高学生思维的广度与深度，提高学习的主动性与积极性，提高物理教学效率与质量，并且培养学生树立科学的思维模式与辩证思维，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[3]胡勇.乡镇初中物理探究式教与学实施情况的调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.
作者简介：
郑如晖，福建省福州市，福建省福州第十四中学。
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