地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略
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作者:易振国 朱时林
摘 要： 人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是地理学科核心素养，前三者在近几年的高考试题中得到了很全面的体现和考查，但对于地理实践力的考查似乎无法体现。笔者通过对2018年、2019年全国卷的研究，分析高考试题如何考查地理实践力，以及应对策略。
关键词： 地理实践力;高考试题;综合思维
地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。虽然受到高考形式的限制，对于地理实践力的直接考查与评价难度较大，但在近几年的高考中仍然有所反映，只是显得比较隐蔽。通过对近两年全国卷的研究发现，高考中对地理实践力的考查大多表现为提供真实的情境与素材，提出问题，以此来考查学生调用地理知识、处理地理信息、分析和解决地理问题的能力。这样的题目，可突破纸笔测试的局限性，考查学生的地理实践力。
一、 地理实践力高考试题分析
根据2018年、2019年全国高考文综卷中涉及地理实践力的试题所提供的情境与素材进行分类，大致可以分为以下三种情况：
（一）提供社会化情境，主要考查分析解释人文地理事象的能力
以社会调查获得的地理信息为基础，以社会中的真实情境为材料背景，引导学生对人文地理事象进行分析和评价，是目前高考中对“地理实践力”考查的常用方式之一。例如2019年全国Ⅰ卷43题，以“安仁古镇旅游现状”为切入点，考查旅游开发条件评价和旅游活动规划。又如，2019年全国Ⅲ卷1～2题，以“垃圾处理”为材料背景，考查垃圾资源化、无害化处理的相关知识。
[典例呈现]2019年全国文综Ⅱ卷37题：
“北京2022年冬奥会”申办成功带来了“全民上冰雪”热潮。近年来，浙江省建立了10余个室外人工滑雪场。这些滑雪场散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于当地旅游景区内或其附近。雪道厚度一般维持在1米以上，建设和维护成本较高。目前，浙江省滑雪场多为初级雪道，主要接待一日体验型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全国前列。浙江省主要滑雪场分布。
（1）分析浙江省室外滑雪场布局分散的原因。（6分）
（2）说明滑雪场建于旅游景区内或其附近的益处。（4分）
（3）解释浙江省室外滑雪场雪道建设和维护成本较高的原因。（6分）
（4）有人建议浙江省各滑雪场应由一日体验型向多日度假型转变，并增建酒店和中高级雪道等。你是否赞同此建议，请表明态度并说明理由。（6分）
试题欣赏：本题以冬奥会申办带来的“全民上冰雪”热潮为命题背景，结合浙江人工滑雪场的建设，主要设问有从宏观的滑雪场分布到微观的布局、从生存现状到未来发展趋势，考查了区域环境特征、区域产业发展等知识。以笔者所在的城市——宜昌为例，宜昌境内旅游资源丰富，又靠近湖北知名滑雪场神农架，但近两三年宜昌市周边兴建了多座滑雪场。如果考生做过这个方面的社会调查或平常有所关注有相关的思考，那么考试时就如鱼得水。本题通过考查学生调用地理知识，论证、探究地理问题的能力，旨在培养学生的地理实践力，引导学生树立科学发展观和因地制宜的地理观。
（二）提供学术化情境，主要考查分析探究自然地理原理的能力
将专业的地理学者通过野外考察获取的或学术研究中的某一自然事象数据等转换成图文信息，引导学生对自然地理原理进行分析和探究，是当前高考对“地理实践力”考查的重要方式。例如，2018年全国Ⅱ卷9～11题，以“黄土高原汾川河流域内的降水、水量等情况”为背景，主要考查水循环、河流特征等知识。又如，2019年全国Ⅰ卷9～11题，利用“黄河小北干流典型的堆积性游荡河道”这一地理事象，主要考查河流水文特征、流水作用规律等知识。
[典例呈现]2019年全国文综Ⅲ卷37题：
某河发源于美国内陆高山，河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给。7月后主要受降水补给，降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大，但河面宽度变化不明显。下图（图1）示意该河段典型河流断面不同时间的水体形态。
（1）对该河段河面宽度变化不明显的现象做出合理解释。（6分）
（2）指出4～6月该断面河水深度的变化特征，并说明原因。（8分）
（3）分析8月该河段河底淤积的原因。（8分）
试题赏析：本题主要考查河流水文水系的知识，具体为河面宽度、河水深度、河底淤积三个相关的问题。问题看似简单，实则暗藏玄机。“玄机”就在材料和图中。要求考生在做题时对图文材料进行认真审读，结合所学原理、规律进行实际应用，考查了考生解讀和获取地理信息、调用和运用地理知识、论证和探究地理问题的能力，让考生在真实的情境中探讨地理问题，凸显了地理实践力的学科素养，旨在引导学生树立科学探究、学以致用的观念。
（三）提供生活化情境，主要考查运用地理知识解决实际问题的能力
将生活中经常遇到的现象，引入到高考中试题材料中，提出生活化的地理问题，引导学生学会运用地理知识解决实际问题，学会学以致用，这是高考试题对地理实践力的常用考查方式。例如，快递服务是生活中非常常见的服务，但其背后蕴藏着丰富的地理知识。2019年全国Ⅱ卷4～5题，就以“美国某快递公司”为引，考查交通运输对产业发展的影响。
[原题呈现]2018年全国文综Ⅰ卷9～11题：
小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图（图2）所示。据此完成 9～11 题。
9. 乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是这两条路段 （ ）
A. 车流量大 B. 平均坡度大
C. 雾霾天多 D. 两侧村庄多
10. 小明若从重庆出发乘长途汽车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是 （ ） A. 6：00出发，左侧靠窗
B. 8：00出发，右侧靠窗
C. 10：00出发，左侧靠窗
D. 12：00出发，右侧靠窗
11. 避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较重庆低的主导因素是 （ ）
A. 地形 B. 纬度位置
C. 海陆位置 D. 大气环流
试题赏析：该组试题是以暑假旅游为材料背景，提出车速、出发时间、选座位和避暑等相关问题，考查交通、太阳方位、气温等地理知识，巧妙地将地理知识与生活实际密切联系起来，生活气息浓厚。该组试题提供的情境、设问均与生活实际密切相关，考查学生灵活运用地理知识解决生活中的实际问题，凸显了“学习生活中有用的地理”的理念，考查了学生的地理实践力，引导学生关注生产生活和社会发展。
二、 地理实践力考查的应对策略
（一）规范开展多种实践活动
地理实践力的培养与提高是一个长期的过程，需要在实践中不断积累。但在实际教学中，受到课时、场地、安全等因素的制约，地理实践活动课程的开展次数与质量都难以保证。但在当前高考改革的大背景之下，作为地理教师一方面要提高对实践课程的认识程度，开足开齐课程，另一方面，要规范开展每一次实践活动，确保活动质量，这是在现有条件下最可行、最有效的办法。
高中地理实践力的培养，应以课程标准为基础，以高考试题为导向，开展目标明确、实用性强的地理实践活动。实践活动开展前，要设计活动方案，预判活动的可行性与活动过程中出现的问题。活动过程中，要引导学生观察与思考、发现与解决问题，培养学生的动手动脑的实践能力。活动结束后，要对活动过程中的收获与感悟物化，形成文字性或其他可视形式的实践活动报告。
（二）注重提供真实情境素材
高考命题早已从知识立意转为能力立意、素养立意，实则突出了对学生知识运用、知识迁移的能力，即给定一个新的、真实的情景，如何创造性地解决问题。在地理学科核心素养提出来之前，倡导的是“学习终身发展有用的地理”。何为“有用”？就是能用所学知识解决生活中遇到的实际问题，这与地理实践力有不谋而合之处。
因此，在日常教学中，不能单纯地讲知识本身，要有意识地提高学生的知识迁移能力，多创设新的真实的情景，让学生培养成应用为导向的学习和思考习惯，以提升学生解决实际问题的能力，同时让学生学会用地理的眼光去认识和欣赏周围的环境。要选择合适、恰当的情景，并非易事，需要教师日常做有心人，多收集、整理并积累教学情境素材。
（三）关注模拟实验考查动向
地理模拟实验是借助一定的实验材料，模拟地理现象，探究地理原理的过程。它具有很强的直观性、实践性，是培养和考查地理实践力的重要手段。目前，全国卷中还没有出现关于地理模拟实验的试题，但不意味着以后的试题中不会出现。根据已出现的一些试题来看，考查内容相对简单、单一，主要考查实验本身蕴含的地理知识与地理原理，而对于实验目的、实验步骤、实验不足与改进等方面考查较少。
针对这种现状，教师一是要在日常教学中要尽可能地多创造条件进行实验，让学生亲自动手设计、操作实验，动脑改进、优化实验，从而深刻认识地理现象与规律;二是要密切关注其他地方高考卷、模拟卷中出现的地理实验题，关注其考查方式和考查内容，为高考备考提供线索与思路。
综上所述，高考试题对地理实践力的考查在逐步渗透和推进。因此，在日常教学中，要发挥高考“引导教学”的作用，着力培养学生的核心素养，提升地理实践力。
作者簡介：
易振国，朱时林，湖北省宜昌市，宜昌市夷陵中学。
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