基于思维导图的小学语文创新教学应用方法探析

来源:用户上传      作者:丁溦

　　摘 要： 思维导图属于组织性思维工具，将思维导图应用于语文教学活动中，能够帮助学生更好地预习，深入理解文本内容，从而拓宽学生的学习视角，有效整合单元各项活动，切实提高课程教学质量，所以本文基于此背景下简单概述思维导图的理论基础，以及在语文教学中的创新应用方法，旨在进一步推动语文教学工作的深入开展。
　　关键词： 新课程标准;思维导图;小学语文;创新教学
　　一、 引言
　　思维导图由英国学家提出思维导图，属于组织性工具，当前思维导图已经广泛应用于社会发展的诸多方面。相比较传统的教学模式而言，具有十分明显的优势，思维导图属于放射性思维表达，能够实现多维空间的表达，能够帮助学生更好地进行思考与联想。思维导图将传统的语言智能以及数学和创造智能有效融合，形成表达发散思维的重要图形工具思维导图，有助于培养学生的主动思维，并且摆脱思维定式，明显提高课堂教学的效率与质量。
　　二、 思维导图理论概述
　　思维导图就像人脑中的地图，能够将思维以及想法完整地构建在一起，以直观形象的方式进行知识表达，能够帮助学生更好地思考并探究知识点间的关联性思维导图属于西方国家经常应用的教学方式。思维导图是认知与学习反思与创新的重要工具，能够引导学生进行思考重构。根据现代心理学认知表明语文阅读与写作能力中的字词句的理解能力，从中获取意义的技能为语文教学的重要基础，引导学生理解作者写作思路以及文章表达技巧等相关技能属于高级技能。但是小学阶段学生的思维发展并未完善，所以可以有效应用思维导图进行引导，能够帮助学生正确地表达思想，从而取得良好的学习效果。
　　三、 思维导图在小学语文课堂教学当中的应用意义
　　（一）有助于巩固学生主体地位
　　教师在课堂教育教学当中应用思维导图，为学生创新语文学习思路，提升学生的理解能力，所以教师就可以在实践教学当中激发学生的学习主动性。帮助学生通过思维导图进行主动地学习和探究，以学生为主体能够提升学生的课堂学习主动性，尊重学生的主体地位，并且使学生喜爱语文学习，提升学生的语文分析能力和探索能力。
　　（二）激发学生想象力
　　思维导图要围绕着语文文章中的重点内容进行知识脉络的扩充，教师要通过思维导图，根据学生的学习现状进行教学的引导，从而培养学生的发散性思维，使學生在学习当中对重点内容进行充分的把握。教师也可以在教育教学当中借助思维导图进行创新应用，增强学生课堂的活跃性和学习动力，使学生借助思维导图对文章进行充分的理解。
　　（三）提高教师习作教学水平
　　由于小学生在学习语文知识时，需要对文章内容进行充分的理解和积累，才能够树立正确的学习理念，所以教师要在思维导图应用的过程当中，帮助学生理解文章中的重点内容和各项知识点，帮助学生集思广益地拓展学习思路，了解文章的写作手法和文章结构，从而提高学生在写作当中的应用能力。教师要深入性地进行教学拓展，针对每一节教学内容进行教学的钻研，把握各类知识点在活动当中为学生进行详细的讲解，使学生能够提高自身的写作能力和写作水平。
　　（四）提高课堂教学效率
　　教师在思维导图教学应用的过程当中，要根据学生的学习动力以及学习现状进行思维导图的创新引导帮助学生系统性地进行思维导图的学习和探索，有助于完善学生的写作能力。教师要培养学生的发散性思维，通过寻找各类语文教材，并且应用到思维导图教学当中，提升学生的思维导图学习动力，让学生在思维导图学习和拓展当中深入性地了解语文知识，对于学生的语文学习有着至关重要的影响。
　　四、 思维导图在小学语文教学当中的创新性应用
　　根据思维导图的应用优势，能够明显得出思维导图，能够满足学生的形象化思维，要想将思维导图有效应用于语文教学之中，必须要制定科学完善的教学计划，才能够推动语文课堂教学改革工作的深入发展。
　　（一）思维导图与教材内容相互结合
　　由于小学生年龄较小，在学习的过程当中容易走神，所以教师需要在教育教学当中让学生集中精力进行主动的学习和思考。教师也可以在教学当中利用思维导图的形式，引导学生对于字词句进行深入性的理解和把握，有效地提高学生对于字词句的掌握能力，拓展学生的学习思路和学习氛围。教师也可以在教育实践当中，利用思维导图帮助学生开拓学习视野，提升学生的思维导图运用能力，让学生学会制作思维导图，并且在思维导图制作的过程当中，借助线条和各种色彩来吸引自身的注意力和明确自身的学习思路和学习目标。教师通过对学生进行思维导图的训练引导，能够拓宽学生的学习视野。教师借助思维导图帮助学生学会积极的学习和探究。教师可以在课堂开始之前让学生学会自我介绍，并且让学生从自己的家庭入手，介绍自己在家庭当中的各项关系，引导学生通过对关系的讲述提升学生的思维导图学习能力。教师也可以让学生对于自己在家庭当中的关系进行思维导图的制作，使学生能够通过制作对于思维导图有着初步的了解，从而提高学生在动手和动脑当中的能力，有效地拓宽学生的学习思路，完善学生的综合素养。教师也可以让学生通过交换彼此的思维导图，通过互相学习、互相交换意见，能够及时地拓展学生的学习思维，让学生对于思维导图有着初步的了解和认知，强化学生的学习动力和热情。
　　（二）课前利用好思维导图
　　教师在利用思维导图进行教学时，除了可以利用生字词来进行自我角度的应用，还可以在语文教学当中利用思维导图让学生掌握文章的写作手法和深层次的含义，提升学生在课前预习当中的课文把握能力。教师要对学生的思维进行科学的引导，并且利用思维导图帮助学生梳理知识，理清文章的具体结构，从而进行规划性的学习和探究。教师可以通过思维导图向学生介绍详细的结构特点，让学生学会区分内容知识，从而逐步完善学生对文章的把握能力和探究能力。教师也可以通过对课文进行深入性的引导和分析，帮助学生对文章内容进行全方位的了解和探索。由于小学生年龄较小，需要在学习当中具备一定的耐心，从而逐步得到成长和发展，教师在教育教学当中利用思维导图进行教育教学的应用，可以向他提高学生的探究能力，增强学生在思维导图应用当中的热情和动力。教师也可以在教学当中让学生根据自身的疑问来进行一一列举，并且通过思维导图学会深入性的分析，有效地提升学生在思维导图应用当中的效率，对学生的问题分析能力有着更好的帮助作用。 　　（三）课程利用好思维导图
　　教师在课堂教学当中要借助思维导图发挥教育教学的积极作用。例如，当学生在学习《七色花》这篇文章时，教师就可以根据课文内容进行深入性的知识挖掘，为学生创造思维导图，让学生了解思维导图在文章学习当中的应用。教师在绘制思维导图的同时，还要对文章进行深入性的理解，并且通过多元化的思维导图设计思路来进行思维导图的创新应用。教师可以让学生在学习本篇文章时，通过思维导图预习文章内容，并且根据教师所提出的各项知识点进行充分的理解和探究，强化学生运用思维导图学习语文知识的各项内容。教师要在课堂实践当中让学生学会分组探究，增强学生在小组内的探究能力，让学生针对小组内的各项内容以及各个知识点进行思维导图应用的探究。教师也可以在教育教学当中让学生把握课文的重点内容，通过对思维导图的绘制和应用，提出相应的教学问题，如珍妮用什么颜色的花瓣许了什么样的愿望？通过一系列具有引导性的问题，帮助学生借助思维导图进行深层次的文章预习和探索，有效地提升学生的思路拓展能力。教师通过思维导图能够帮助学生了解立体性的语文知识，对于文章中的深层次内容进行全方位的理解和探索，帮助学生理解本篇文章的主题和内容，有效地提高学生对于文章的学习热情和把握能力。教师在利用思维导图开展教育工作时，要注重思维导图的特点，根据文章中的重点内容进行教育教学的拓展，让学生在学习当中提高自身的想象力和拓展能力。教师也要结合文章中的基本内容进行教育的完善，帮助学生理清课文的层次和结构，有助于提升学生的学习思维。
　　（四）课后利用好思维导图
　　在语文课文复习过程中，教师要使学生学会通过思维导图的形式来回忆课文当中的重要知识点和内容，强化学生对于知识点的分析能力和掌握能力。教师通过思维导图的形式，对课文学习进行有效的规划，并且提出建设性的教学意见，帮助学生在学习当中巩固更多的语文知识点。教师也可以运用思维导图帮助学生在语文学习当中理清学习思路，不仅可以提升学生的学科探究能力，还可以帮助学生整合相应的资源，让学生有效地进行思考和探索提升学生的知识探究能力，让学生在知识的回顾和探究当中形成正确的价值观念和语文学习素养。在每学完一篇文章时，教师就可以让学生借助思维导图进行综合性的复习，在通过复习的同时对于单元文章进行有效的总结，使学生在总结的过程当中，对于文章重点内容有效的把握和复习。教师要引导学生进行及时的回顾和探究，帮助学生在知识探索当中形成正确的价值观念。教师也要增强学生对于文章内容的学习动力，提升学生对于知识结构的体会能力。
　　五、 结语
　　结合上述，我们能够总结得出，在小学语文教学过程中，有效应用思维导图教学方法能够帮助学生构建科学完善的思维框架，使学生深入地理解文本内容，发散学生的思维能力。在此过程中，教师必須要将教学内容与学生的知识紧密结合，鼓励学生绘制思维导图，丰富学生的知识面，使学生在问题思考过程中逐步提高问题探究能力，教师也应当有效应用创造性思维，丰富学生的学习兴趣，有效改变学生的传统落后想法，使学生借助思维导图构建完善的知识框架，形成发散性思维，从而提高学生的学习能力。
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　　作者简介：
　　丁溦，甘肃省定西市，甘肃省通渭县蔡家铺小学。
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