思维导图在小学语文习作教学中的应用

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　　 摘 要：对于思维导图的认识，要求教师必须进行实际的课堂教学训练。在习作中运用思维导图可以更好地让学生科学学习语文写作的系统的方法，进行有效地搜集写作相关素材，因此，通过合理地利用思维导图来更好地完成语文写作教学，引导学生掌握语文写作的学习方法。本文将就思维导图在小学语文写作方面教学工作的实际应用，进一步促进小学课堂教学的效率。
　　 关键词：思维导图;小学语文;教学应用
　　引言：
　　思维导图作为一种更为科学系统的方式，可以提升教学课堂效率，有效地帮助学生更好地认识文章的具体内容与整个文章的中心思想，通过多维度的方式来理解作文的相关内容。将思维导图更好地应用到实际语文教学过程中来，进一步帮助学生理解课堂内容，培养作文写作的兴趣，积极融入到课堂教学过程中来，更好地提高语文学习的综合成绩。因此，非常有必要对思维导图进行更为全面的认识，熟知它在教学过程中的具体应用。
　　一、思维导图的基础特点
　　从实际结构上来看，思维导图的确看上去不是很复杂，其在发展规律方面是有迹可寻的，因此可以总结思维导图的相关特点。关注思维导图的整个结构，可以更好地理解语文作文的大体脉络和具体内容，帮助学生更好地把握文章主旨和中心思想。特别是使对导图的核心部分的把握[1]，可以促进培养学生学习兴趣，进一步保证文章写作的综合质量。
　　（一）思维导图由中心向周围分支发散
　　通常情况下，我们对于知识点的认识上更多地会依赖于自身的相关联想。而思维导图可以把主要内容至于整个图形的的中心位置，并且把与之相连的信息分散于图形周围，这样不仅可以使我们对知识进行系统的联想，还可以帮助知识点的全面记忆，这样可以更为快速且高质量的把握语文学习的相关知识点，提高写作的效率。
　　（二）思维导图由主要图形或关键词构成
　　在对知识的记忆方面，教师在运用关键信息理解文章中心思想，实现语文学习的目标。思维导图是由主要图形或者关键词来构成，符合小学生的大脑记忆惯性，使得学生可以更好地理解语文的学习内容[2]，帮助其进行有效的记忆。以此同时，学生在关键信息的引导下，可以更为快速的记忆相关知识点，还可以实现更深刻的印象，并且实现长久的大脑存储记忆。
　　二、思维导图在小学语文中段习作教学中的应用
　　（一）通过思维导图来教授习作方法
　　认识到思维导图的实际作用，并且将其运用到实际操作中来，实现理论与实践的有效结合。思维导图因为其清晰的脉络，不仅可以满足学生的好奇心理，更使得学生可以更好地理解写作要求，帮助学生更为准确的把握要写作的文章主旨。
　　教师更应该有针对性地解决疑难问题，通过有针对性的问题设置，使得学生能够对课堂的教学内容有深入的认识与了解，对教学知识加深印象。与此同时，教师更应该增强对于问题发散思维的理解[3]，注重对于课堂问题关注的培养。整个教授过程可以帮助学生掌握学习方法，明确语文学习整体方向，帮助学生更好地完成文章写作。
　　（二）通过思维导图搜集习作素材
　　要想提高写作的水平，不仅需要理解写作的具体意图，还需要培养小学生对文章的综合理解与分析的认知。因此，对语文作文的写作资料的收集方面就显得尤为重要。在具体教学过程中，小学教师需要充分运用相关的思维导图来引导学生广泛搜集适宜的习作素材，以更为多样化的方式来积极搜集关键信息，并且将所搜集的信息记录下来。通过对内容的实际把握来更好地理解文章主旨，选择更为适宜的写作方式，把握整体脉络来理解教学内容。学生在具体搜集资料的过程中依据导图的引导，可以更快速的把握选取的具体方式，有针对性的进行作文写作，更可以很好地完成优秀文章的写作。
　　（三）通过思维导图对习作进行点评
　　教师在语文教学过程中，必须充分认识到对于点评学生作文的重要性。语文作文的写作，不仅注重对文章主旨的把握和系统的搜集方法[4]，而且需要对学生有针对性的进行点评，以期让学生可以通过对自己在文章写作方面的全面反思。在认识到自己在写作方面的优缺点来更好地认识自身在写作方面的距离，进一步有针对性的在语文写作方面提升技能。教师在具体的课堂教学过程中，需要充分发挥思维导图的积极作用，并且将其贯穿于整个语文写作教学的始末。对于学生写作出来的文章进行有针对性点评，提出更利于学生今后作文写作的进步。教师可以从多个角度来协助学生进一步理解文章要求，使得学生可以更好地理解文章的中心思想。并且，在教学过程中，教师通过对思维导图的再次分析来理解文章的主旨，采取详尽的分析，来使学生可以更加明确写作思路，保证文章的写作质量，提升写作的综合素养。
　　三、结束语
　　综上所述，通过对思维导图的实际应用来对小学的语文进行更为科学和系统的发挥学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，进一步保证学生的写作质量。作为一种更为有效地教学方式，思维导图可以更好地将理论应用到实际教学过程中来，更好地提高寫作效率，增强小学生的写作积极性，教师可以很好地完成语文教学任务，保证小学语文教学的习作质量，培养学生的语文写作素养，进一步提高学生的综合学习能力。
　　参考文献：
　　[1]高斯涛.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊，2017（11）：83-86.
　　[2]张立明.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].语文学刊，2015（8）：105-106.
　　[3]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].教育基础，2017（7）：243.
　　[4]张璐.思维导图在小学中年段习作写具体的教学模式探究[J].课程教育研究，2018（7）：73-74.
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