思维导图在英语听力教学中的应用
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摘 要：从应试教育这一大背景来说，英语听力教学体系不够完善。所以说，改变听力教学的理念，探讨创新听力教学的方式方法，提升学生整体听力水平就显得十分迫切与重要。为了解决许多学生听力不达标的问题，教师可借助思维导图的方式，探讨其运用在英语听力教学中的特点与策略。
关键词：英语听力;思维导图;创新思维
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0094-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.085
思维导图是一种思维的工具，是将思维可见化的一种形式。学生可以根据思维导图来将思维脉络清晰化，将接收到的信息通过思维理解，有条有理有线索的具体形象化。形象化（Visualization），是将抽象的事物过程，借助图形线条勾勒构架出一幅直观的图，来呈现在大家面前，其目的是让大家更清晰直观的解读认知。
思维导图的运用范围很广，出现在各个行业与领域当中，如制造业、商业、信息技术行业，当然也在教育领域有所涉猎。思维导图是英国小学的必修课程，是美国中小学教师的必备教学工具，广泛运用于牛津、哈佛、剑桥等多个大学之中。而在我国，思维导图还处在起步的初级阶段，但推广运用的速度和覆盖面却很大，尤其是在不同学科中的运用，例如语文阅读、英语阅读、物理实验、化学实验、历史背景等等。英语听力中却还很少有教师借助思维导图来提升学生听力。
一、英语听力在当下学生学习中的现状
对于大多数英语教学过程中，学生基础相对薄弱且兴趣不大的当属听力，学生只是将听力填空当做是被动接受考核的一种任务，也没有养成听力学习的习惯，在听力学习过程中，太过依赖语法与词汇。
无论什么类别的英语考试，都奉行一句话，得听力者得天下，并不是说考试中英语听力的分值有多高，而是说英语听力水平的高低，直接影响学生的口语、听力、写作水平。所以说我们需要借助思维导图的科学教学模式，来实现学生英语听力水平提高的教学目的。
将思维导图运用于英语听力教学中，其实就是对学生思维意识做出了进一步的补充和明朗化。对于教师来说，这种模式的运用，是对英语教学，尤其是听力部分的一种新尝试，目的在于打破传统教学模式下，学生英语听力教学被动接受听力训练的陈旧模式。对于学生来说，思维导图的出现，能为他们多提供一种有效合理的学习工具或者学习听力的办法，让学生感觉到英语听力的魅力所在，激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生养成自主听力学习的习惯，成为英语学习的主导者。
二、在英语听力教学中思维导图的应用
为了提升英语听力课堂的教学效率，我们采用思维导图的新方法尝试。通过在听力课堂实践运用思维导图，我发现其有助于强化学生听力教学的效果，并且还可有效带动课堂气氛。
第一点，从语言学的角度来说，西方语言表达方式呈直线型，具有逻辑特点，我们在学习这一语言时，需要大量的思维逻辑能力来辅助。思维导图的方法就可以有效解决这一问题，有助于学生更好更高效快速的理解英语语言的特点，提升学习效率。
第二点，思维导图的运用过程，其实就是个人知识内化加工学习反馈的过程，将思维清晰化，脉络可见化。我们可以让学生从关键词来入手，通过这一关键词来记录它在句子中的要点是什么，在段落中的要点是什么，乃至是全文的要点、中心思想又是什么。通过思维导图回忆反馈知识方面有着突出效用。
通过这两点的介绍，可以看出思维导图使用于听力教学，能够达到提升学生听力水平的功能。
三、思维导图的实践操作
在实践教学过程中，教师要让学生明白思维导图到底是什么，它有什么功效？有什么特点？又是如何操作？通过对思维导图的理解，来让学生尝试设计自己的思维导图，为听力学习做好前提准备。教师在让学生借助思维导图进行听力学习时，切不可心急。我在实践教学过程中运用的策略是“温故而知新，思维导图磨炼”，就是在教材的前几个单元，用已经学过的知识来练手，同时达到复习效果。在课文的理解前，围绕单元主题和课文主题通过思维导图进行头脑风暴，先鼓励学生围绕主体展开课上讨论，有效调动起课堂氛围。在讨论的过程中，教师要引导学生思考知识点，借助思维导图组织学生观点，再用课文主体的知识内容，按照几大方面来展现，而后再从每个方面细分为多条线索，彻底掌控全文框架体系，使其清晰可见，让学生对文章主体、背景、知识点、格式、讲述手法有全面性的认知。
四、结语
通过实践教学，我认为，将思维导图引入英语听力教学效果十分理想，合理的思维导图听力教学设计，能够使学生更清晰直接的将英语听力的全景框架式展现，有助于学生认知与理解，同时也提升了学生自主学习能力的培养，以及思维能力的提升。
参考文献：
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