新课程背景下中学体育教学优化探究
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作者:柴仲俊
摘 要：体育教学是素质教育的重要组成部分，是影响学生全面发展的重要因素。在新课程改革背景下，面对中学体育教学的高要求，传统体育教学理念和教学手段显然已经无法满足当前的教学要求，严重制约了学生综合素养的提升。因此，必须要优化和更新中学体育教学策略，全面提升中学体育教学的有效性。本论文立足于中学体育课堂教学，对教学现状进行了分析，并在此基础上提出了新的应对措施。
关键词：新课程;中学体育;教学现状;优化策略
伴随着社会的发展，对人才的需求也在不断地发生变化，不仅对专业技能提出了较高的要求，也对人才的心理素质、身体健康素质等提出了一定的要求。在这一背景下，中学的体育作为一门提升学生身体素质和心理素质的学科，在课堂教学中得到了前所未有的重视。同时，在新课程改革背景下，传统中学体育教学方式不断受到冲击，严重制约了当前中学体育课堂教学质量。因此，在新课程改革背景下，全面加強中学体育教学创新和优化，已经成为一种必然趋势。
一、 新课改对中学体育教学的要求分析
在新课程改革背景下，对中学体育教学提出了更好的要求，集中体现在;（1）凸显学生的主体性。在新课改背景下，教师在开展教学的时候，必须要紧紧围绕“生本理念”，立足学生的实际情况，科学设计体育教学目标、优化教学内容，并结合学生的不同特征实施多种方式开展教学。同时，在体育教学中，教师还必须要立足于学生的个体差异性，开展层次化教学，使得所有学生都可以在体育运动中找到自我价值;（2）创新体育课堂教学模式。在新课程改革背景下，教师在开展中学体育教学的时候，必须要改变传统单一、陈旧、落后的课堂教学模式，充分借助情境教学、游戏教学、合作教学等多种新颖的体育课堂教学模式，不断激发学生的体育学习积极性，转变学生的体育学习态度，促使学生在主动学习的过程中，不断提升自身的身体素质，并逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯;（3）培养学生终身体育意识。在新课程改革背景下，教师在开展中学体育教学的时候，不仅仅要关注学生的体育技能，还要引导学生在体育学习的过程中，逐渐形成良好的体育习惯，培养学生的终身体育意识。
二、 新课程改革背景下中学体育教学现状分析
（一）忽视了体育教学价值
在新课程改革背景下，中学体育的教学价值得以提升，不仅提升了学生的身体素质，也促使学生在体育锻炼的过程中，提升了自身的能力、意识、精神等，在一定程度上培养了学生的综合素质。但是在当前中学体育教学中，体育的教育价值并未受到学校领导、老师和学生的重视，以至于在体育教学中并未凸显这一学科的价值。
（二）教学理念陈旧、落后
在新课程改革背景下，对中学体育教学提出了更高的要求。但是在目前中学体育课堂教学中，依然受到传统教学理念的制约，使得中学体育教学中出现了严重的“重智商、轻体育”的现象，以至于教师在设计体育教学目标的时候，出使得教学目标偏向竞技教学，忽视了学生的体质;并促使教师在开展体育教学的时候，出现了重视技能教学、忽略学生体质差异现象，学生的主体地位不能有效发挥。在这种陈旧、落后的教学理念制约下，不仅影响了体育课堂教学质量，还会导致学生逐渐丧失体育学习兴趣，无法实现体育这一学科的教育价值。
（三）教学方法单一
在新课程改革背景下，要求教师在开展体育课堂教学的时候，必须要立足于教学内容、学生的实际情况等，设计多样化的教学模式，不断提升课堂教学的有效性。但是在当前的中学体育课堂教学中，受到传统教学理念、教学模式等因素的影响，教师在开展教学的时候，基本上都是采用动作要领讲解、做示范、引导学生开展练习等方式进行的，在这种形式单一、内容枯燥的体育教学模式下，学生学习兴趣低下，无法积极主动参与到课堂学习中。
三、 新课程背景下中学体育教学优化策略
（一）紧跟新课改要求，树立“健康第一”的教学理念
在素质教育背景下，全面加强中学生体育教学、提升学生的身体素质，已经成为摆在教育行业面前最为重要的问题。因此，在新课程改革的背景下，学校不仅仅要认识到素质教育的重要性，还要紧紧围绕“健康第一”的教学理念，组织和开展体育课堂教学。首先，坚持“生本教育”理念，立足于中学生的年龄特点、身体发育和心理特征，制定出与其相适应的体育教学目标，并选择与其相适应的教学内容，使得体育教学符合学生的实际情况;其次，突破和创新教学方法。在新课程改革背景下，传统的中学体育课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求，教师必须要从传统的“重视讲授”，转变为“重视学习”，切实结合学生的实际情况，探索出一条符合学生实际情况的教学手段;最后，在体育课堂教学中，教师必须要完成师生角色的转变，凸显学生的主体地位，并发挥自身的主导作用，不断激发学生的体育学习兴趣。
（二）更新体育教学内容
在新课程改革背景下，传统体育教学内容已经变得非常陈旧、落后，无法满足当前的学生学习需求。因此，为了进一步提升体育教学的质量，必须要对传统体育教学内容进行更新和优化。一方面，立足于学生的实际情况，对教学内容进行调整，以达到激发学生体育学习兴趣的目的。具体来说，在中学体育教学中，常常出现“男生喜欢、女生不喜欢”的现状，面对这一现状，必须要立足于学生的实际情况，对教学内容进行优化，确保体育教学内容符合学生的实际学习水平、学习需求等，进而促使所有的学生均可积极主动参与到体育学习中;另一方面，应适当增加娱乐性的运动项目。在保障体育课堂教学任务完成的情况下，可适当增加具有娱乐性的运动项目，增加体育课的趣味性，激发学生的体育学习兴趣。例如，教师可以安排学生进行排球比赛，引导学生在小组趣味比赛的过程中，掌握排球的相关技能，并在很大程度上激发学生的体育学习兴趣。
（三）优化课堂教学教学，开展丰富多样的体育教学 在新课程改革的背景下，传统中学体育课堂教学方法显然已经无法满足当前的教学要求，教师必须要加强体育教学模式的创新，进而提升体育教学质量。（1）信息技术教学：在中学体育课堂教学中，教师可以将现代信息技术融入课堂教学中，给学生截取一定的视频资源，并借助多媒体直观、形象地展示在学生面前，进而提升体育课堂教学质量。例如，在“扣篮分解动作”的教学长，教师就借助了信息技术，将NBA、奥运会上的篮球比赛视频进行了截取，并将经典的扣篮动作展示学生面前，指导学生从整体上对其形成了一定的认识。接着，教师借助多媒体信息技术，以动作分解图片、动画、文字说明等形式，将这一技术进行了详细的讲解;（2）游戏教学法：在中学体育的课堂教学中，教师课充分借助体育游戏的形式，活跃体育课堂氛围，并引导学生在体育游戏教学中，完成相关知识的学习，以及相关素质和能力的培养。这就要求教师在开展中学体育教学的时候，应紧紧围绕“游戏服务教学、尊重实际”的原则，科学设计体育游戏，并借助体育游戏开展体育教学。例如，在“短跑”的教学中，教师就借助了“追拍跑游戏”，将全班学生划分为几个游戏小组，使得前后两名学生之间的距离保持在1.5m，起跑后前面的学生迅速奔跑，后面的学生则奋力前追。如此一来，在体育游戏的过程中，激发了学生的学习兴趣，提升了体育课堂教学效果;（3）小组合作教学法：在新课程改革背景下，教师在开展体育课堂教学的时候，可以将团队教学模式引入到课堂教学中，引导学生在小组合作的背景下，完成体育知识学习，并获得团队精神的培养。例如，在具体的教学中，教师可以组织学生进行“绑腿跑”、带球前进、篮球比赛等形式，引导学生在小组合作的过程中，完成相应知识的学习;（4）实施分层教学：在新课程改革背景下，教师在开展体育教学的时候，应立足于学生的个体差异性，实施差异化的课堂教学模式。这就要求教师在开展体育课堂教学之前，将水平相当的学生划分为一个学习小组，并在教学的时候进行统一教学、统一指导，进而使得每一个层次学生的体育水平均可得到最大限度的提升。
（四）将德育融入体育教学中
在新课程改革背景下，为了最大限度发挥体育这一学科的价值，在开展体育教学的时候，还必须要将学生的德育工作融入其中。这就要求教师在开展体育教学的时候，应加强师生之间的沟通和交流，建立一个平等的、良好的师生关系，进而给学生营造一个轻松的、愉快的学习环境，促使学生积极众主動参与到体育学习中;同时，还要在体育教学中，紧紧把握机会，将德育教学融入其中，以提升课堂教学效果。例如，在体育教学中，教师可以将学生给崇拜的明星经历融入其中，借助榜样的力量，鼓励学生克服种种困难，参与到体育锻炼中。同时，还可以促使学生在榜样的鼓励下，学生逐渐改变自己，并形成体育运动的好习惯;最后，教师还要将体育教学与心理教育进行有效的结合，引导学生在体育训练的过程中，逐渐形成坚强的意志等，进而促使学生的全面发展。
（五）建立科学的体育教学评价
在新课程改革背景下，传统的体育教学评价模式显然已经过时，无法满足当前的体育教学要求，据此，教师必须要立足于体育这一学科的教学价值，更新和优化传统的体育教学评价模式，旨在发挥体育的价值，引领学生逐渐形成终身体育的观念。因此，教师应面向全体学生、立足于学生的先天条件，并紧紧围绕学生的个性特征，制定出“只要跳一跳就可以摘到桃子”的教学目标，并将学生体育学习过程与学习结果有机结合到一起，使得体育教学评价更加全面、科学。同时，在进行体育教学评价的时候，一定要注重鼓励性语言的运用，使得学生在成功喜悦感中，不断激发体育学习自信心和热情。
四、 结语
综上所述，在新一轮的课程改革中，面对中学体育教学的要求。中学教师在开展体育教学的时候，必须要立足于当前体育教学现状，始终坚持“健康第一”的新型教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，不断激发学生的体育学习兴趣，进而促使学生积极主动参与到体育学习中，并使得学生在体育活动的过程中，提升自身的身体素质，逐渐形成良好的体育运动习惯，以及终生体育的意识，最大限度发挥体育的教育价值和功能。
参考文献：
[1]沙莉.新课程背景下中学体育教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（1）：109.
[2]李进.新课改下中学体育教学方法的创新[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：173.
作者简介：
柴仲俊，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市三中。
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