新工科背景下高校研究生科研创新能力提升策略研究

来源:用户上传      作者:于秀娟

　　摘要：新工科建设是一项长期而又艰巨的任务，机遇与挑战并存，在目前新工科建设过程中，人才培养模式得到了广泛关注。提高研究生科研创新能力是人才培养的一个重要目标。基于此，文章分析了新工科背景下高校研究生科研创新现状，并提出了营造科研创新氛围、完善科研创新的考核与激励机制、加强团队建设和学科交叉融合力度、加强学术交流等提升研究生创新能力的行之有效的具体策略。文章研究有助于推动我国高校研究生创新能力，促进我国新工科建设。
　　关键词：新工科;研究生;高校;科研创新
　　中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0111-03
　　 新工科建设要求高校对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用，推动学科交叉融合，产生新的技术，培育新的工科领域。科学研究是孕育新技术、新产业、新领域的最重要方式。新工科建设对我国的科技发展和高水平人才的需求提出了更高的要求，“新工科”人才是具有实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才。新工科建设背景下，要求研究生强化自身的創新和创造性思维，进一步提升创新能力和创造能力。我国长期的应试教育使得学生习惯了“灌输式”学习，缺乏对新事物和新问题的系统分析能力和敏锐的洞察力。学生主动获取知识的能力十分匮乏，难以形成较强的创新意识及完成具有创新性研究的工作。另外，高校普遍以学术论文、发明专利数量等具体量化指标来考核研究生，导致研究生急功近利完成科研任务，而不注重培养创新意识和创新能力。本文针对我国新工科建设提升高校研究生科研创新能力需求，分析了新工科背景下高校研究生创新现状及面临的问题，并进一步提出了一套行之有效的提升高校研究生科研创新能力的具体措施。
　　一、新工科背景下高校研究生创新现状
　　1.研究生科研评价机制不合理。科学健全的考核评价机制是科研创新的有利保障。目前，大多数高校通过发表论文数量、申请发明专利数量、获奖成果数量等具体指标来量化考核研究生，并将考核结果与奖学金评定、优秀毕业论文等挂钩。这种考核机制在增加科研成果数量的同时，不可避免地导致科研成果质量的下降，限制了科研创新。
　　创新是以学术积累为基础的，各学科的研究需要长期积累才能形成优化的创新性研究成果。用一段时期的论文发表数量来对研究生研究水平进行定性评价，这种量化管理机制往往会形成片面追求数量的导向性行动指南，使得研究生忽略了学术积累的重要性，继而降低了学生的创新能力。
　　创新需要长期积累，而研究生在校学习时间并不长，这种过分量化的评价机制导致学生不愿意将过多的精力投入到创新上，转而选择那些容易出成果的研究，不利于创新能力培养。同时，统一的研究生管理和评价机制，也无法充分照顾学科、学生的个性，继而可能抹杀他们的创造性。
　　2.科研主动性不足，创新意识淡薄。科研创新需要融合多学科、多专业的综合知识，需要具有较强的综合运用科学理论、方法和技术解决工程实际问题的能力和素质。研究生进行科研工作的目的包括继续进行学术研究，增加就业优势，或仅仅为了毕业，甚至有研究生只是盲目地跟随参加科研活动，科学研究的目的不明确，更没有产生从自身的全面发展和能力提升方面开展深入研究的意识。因此，部分研究生自主创新的积极性和主动性不高，缺乏开展创新性研究的动力，科研创新意识淡薄。他们只是简单地对传统方法重复性使用，采用单一的方法对已有结论进一步验证，缺乏批判精神。
　　3.重复性、跟随性研究多。新工科专业的科研工作来自工程领域，因此研究生的科研工作往往是与工程应用紧密联系起来的，所做的研究往往具有很强的应用性。研究生在研究过程中为了应付工程任务，往往不去挖掘工程中的深层次基础共性技术问题，而是沿着导师已经完成的研究课题或别人的方法和思路开展自己的工作。这种有目标、有参考的研究工作往往只是重复性、跟随性的工作，没有充分发挥自己的聪明才智，导致创新层次低，研究内容创新性不够。
　　在科研领域，一定量地重复别人的实验，验证别人已经发现的科学结论是必要的，它是进一步深入研究的基础。但是这种重复性、跟随性工作的价值须建立在研究生准备在某个领域开展系统性工作的前提之上，如果研究生仅仅在某个领域浅尝辄止，不能系统深入地研究，那么初期的重复性工作就失去价值，从而变成一种低水平的重复性工作。
　　4.参加学术交流活动少，积极性不高。研究生参加学术交流活动形式有国际、国内学术年会、研讨会，邀请国际、国内、校内专家做学术报告，到国外大学进行学习交流，研究生的学术报告等。学术交流有利于拓展研究生的知识面，培养分析问题、解决问题的能力以及科研创新能力。然而，研究生普遍对学术交流认识不够，参加学术交流活动少，交流积极性不高，特别是硕士研究生没有参加过国际学术会议的占大多数，低年级硕士研究生参加国际学术会议的人数更少。除非导师安排，研究生普遍不愿意参加国内的学术交流活动，认为很难找到和自己的研究方向非常相近的学者，国内交流对自己的研究工作帮助不大，更喜欢参加国际学术会议。但是他们参加学术会议更多的是完成自己投稿论文的报告，对别的学者的报告不感兴趣，不认真听，也不愿意与他们交流。甚至有研究生到国外进行学术交流的主要目的是去游玩。
　　二、提高高校研究生科研创新能力的措施
　　1.营造创新氛围，强化研究生创新意识。高校科研环境对学生成长成才影响很大，大力破解人才培养的综合性、深层次难题，不断优化、完善育人环境。优化研究生培养模式，为研究生提供良好的科研创新平台，从顶层设计上优化研究生的培养方向。在研究生课程中增加学术创新意识教育、科学方法论等内容。在新工科课程内容的基础上，准确地引导学生讨论工程案例是启发讨论式教学的难点。针对案例中的重点、难点问题进行重点讨论，甚至可以延伸讨论工程应用实践，拓展学生的思维能力。同时，为研究生提供更多的科研创新机会和平台，促进研究生广泛参与到科研实践活动中来，让研究生在科研实践中实现个人价值，提高科研创新实践能力。 　　2.完善研究生科研創新的考核与激励机制。不少高校在评价研究生科研成果时，仅仅注重数量指标，往往忽略了质量指标。比如，在研究生的奖学金评定、科研竞赛和毕业答辩过程中，往往根据论文、专利数量来打分。这一考核指标对于科研管理人员来说简单易行，但是对提升研究生科研创新能力不利。因此，在新工科背景下，高校应当建立一套操作性较强的研究生科研考核体系，要把成果是否针对新问题、提出新观点、运用新方法作为衡量科研水平高低的主要考虑因素，特别要强调质量指标在科研体系中的占比，并据此制订相应的激励机制。根据基础研究、应用研究、应用基础研究、技术转移等研究与技术服务特点，科学制订评价标准和激励机制。对于新工科专业，尤其需要注重科研成果的转化，加大对成果转化的认可度和激励，从而引导研究生提高科研创新能力。
　　3.加大创新团队建设及学科交叉融合力度。在新工科建设背景下，各个工科学科高度交叉融合，需要各类型创新人才协同合作才能攻克重大科研项目的关键技术难题，需要构建结构合理、学科互补的科研团队进行集中攻关。科研团队主要以科研项目为核心，以科学创新为内容，团队成员由不同研究方向、知识结构、职务以及年龄的教师组成，他们研究方向明确、优势互补，具有相同的育人目标和科研目标。同时，要发挥科研项目的导向功能，凝聚学科发展方向，集结不同的学术视野，实现不同学科之间的学术协同发展。研究生能够从科研团队不同的同学或者导师中，接触更加先进、更加丰富、更具创新的专业知识，进而拓展其专业知识和研究思路，在团队的支撑下提高学术创新能力。
　　4.加强学术交流，开拓学术视野。学术交流即信息交流，其最终结果是能够使科学信息、思想和观点得到沟通和交流，使研究生不再局限于自己的研究领域，开阔了视野，可以更快、更好地获得新技术、新知识、新技能。研究生在做学术报告时，通过查阅大量文献，自主探索，对所讲的内容有了更加全面的认识和了解。在学术交流过程中大家就某一学术观点切磋、质疑和争鸣，可以起到思维相互碰撞、激发创新思维的作用，提高科学研究的创新能力和水平。
　　鼓励研究生与不同专业、不同学校有交叉研究内容或者研究领域相近的同学之间的交流，研讨所在领域的最新学术成果，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。经常性开展不同研究领域、不同课题组研究生的学术交流活动，以利于大家相互交流、学习。研究生应当分年级、分层次、分方向参加不同的学术会议和报告会，与学术前沿接轨，增强思维碰撞，树立创新意识。
　　三、结语
　　在新工科建设背景下，人才培养模式受到社会的高度关注，创新能力成为衡量人才的重要内容。论文分析了高校研究生存在的重复性、跟随性研究多，创新意识淡薄，学术交流少等问题，给出了具体的提高研究生创新能力的措施，诸如营造科研创新氛围、加强团队建设和学科交叉力度等。本文研究对提升我国高校研究生创新能力具有借鉴价值。
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　　Abstract：Emerging Engineering Education construction is a long and arduous task，opportunities and challenges coexist，in the current Emerging Engineering Education construction process，talent training model has been widely concerned.Improving the research innovation ability of postgraduate is an important goal of talent training.Based on this，this paper analyzes the current situation of scientific research innovation in colleges and universities under the background of Emerging Engineering Education，and puts forward some effective strategies to create scientific research innovation atmosphere，perfect the examination and incentive mechanism of scientific research innovation，strengthen team building and interdisciplinary integration，strengthen academic exchange and so on.This research is helpful to promote the innovation ability of university postgraduate in China. To promote the construction of Emerging Engineering Education courses in China.
　　Key words：Emerging Engineering Education;postgraduate;university;scientific research innovation
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