立德树人视域下高职院校辅导员思政教育能力提升途径
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作者:李迎君
[摘 要] 立德树人是办好中国特色社会主义高校的立身之本，是检验学校一切工作的根本标准，而其教育培养中最为关键的是思政教育能力的提升。该文主要就立德树人视域下高职院校辅导员思政教育能力的提升进行探讨，明确具体有效的提升策略。
[关键词] 立德树人;高职;辅导员;思政教育能力
[基金项目] 2019年度浙江省教育厅一般科研项目“立德树人视域下高职辅导员思政教育能力提升途径”（Y201941183）
[作者简介] 李迎君（1980—），女，浙江东阳人，硕士，浙江广厦建设职业技术学院助理研究员，主要从事思想政治教育研究。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）17-0060-02 [收稿日期] 2019-12-19
立德树人是办好中国特色社会主义高校的立身之本。新时期高职院校普遍将教育重点放在技能传授上，在一定程度上忽视了德育教育、思政教育，更缺乏高素质高水平的思政教育队伍。而辅导员作为与高职院校学生联系最为密切的教育工作者，必须以身作则，承担起立德树人的重要使命[1]。作为大学生健康成长的引路人，要在大学生们的生活、思想和学习中潜移默化地进行思政教育，善于解决他们遇到的各种困难，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，基于立德树人教育的视域，加强高职院校辅导员的思政研究具有现实必要性。
一、新时期提升高职院校辅导员思政教育能力的意义
1.彰显“育人为本”职业内涵的需要。育人为本，德育为先，新时期高职院校要将思想政治教育提升到新高度，积极转变育人观念。辅导员与学生关系最为密切，负责学生成长、学习及生活疑问的解答，负责学生心理的疏导，负责学生思政方向的指引，对高职教育来说，责任重大。如何做好上述工作，必须不断深入学习党的基本理论、路线、方针、政策，积极提升自身政治素养，在学习中强化完善知识储备，增强对辅导员角色的认同感与责任感。通过对辅导员思政教育能力素质的提升，可以全面提升学校思政教育水平，同时也彰显“育人为本”的职业内涵，强化“立德树人”的责任与担当。
2.立德树人教育目标实现的基础。随着素质教育理念的深入人心，德育的重要性也不断凸显，在这样的时代背景下，高职院校必须加强对立德树人教育的关注，通过辅导员队伍的优化做好学生思想态度的端正、思政正确方向的指引等，加强辅导员队伍建设，通过其专业教育能力和素质的提升助力于立德树人目标的实现。高职院校辅导员具有双重身份，是教师教学的助手，也是学生思想政治工作和管理工作的实施者、指导者和组织者。随着全国思想政治教育工作会议的召开，也让在一线奋斗的高职辅导员更加明确了坚持立德树人、当好大学生理想信念领航人的重要性。因此，在立德树人背景下，提升辅导员的思想政治教育水平显得尤为重要。
二、高职院校辅导员思政教育工作现状
1.辅导员队伍配备不足，思政教育工作难以深入细致开展。在高职院校招生规模扩大以后，学生的数量逐步增加，学校的办学规模随之也不断扩大，但部分高职院校把学校教学以及特色发展放在了首位，过分侧重提升学生的职业素养的同时，忽视了学生的德育培养，思政教育也逐渐流于形式，这些都是当前教育的痛点，需要我们足够关注。作为思政教育、德育教育的主要实施者——辅导员，其教育培养也迟迟没有落实到位，数量并没有相应的增加。目前高职院校辅导员在高校教师群体中占比不高，部分高职院校辅导员配备比明显偏低，难以达到规定的比例数（我国教育部门规定的辅导员在岗人数与学生人数必须保持1∶200的比例）。
2.辅导员职责模糊，承载较大工作压力，思政教育没有实际意义。高职院校辅导员往往工作任务繁重，涉及学生成长、生活及学习的多个方面，巨大的工作压力使得其很难有足够的精力尽心尽力地开展思政教育，加上职责不明确，使得思想政治教育的核心功能弱化。辅导员难以投入更多的精力从事思想政治教育工作，与学生谈话、开展专题教育的时间被各种事务性工作挤占。工作任务重，面对新的形势下思想政治教育工作却无法用心去深入钻研，对学生中出现的问题不能用全新的教育理念去指导工作。长期以往，仅将“学生中不出安全问题”作为思想政治教育工作的准则，学生的思想状况日趋复杂，但辅导员的思想政治教育工作却只能流于形式。
3.辅导员队伍结构不合理，导致思政工作难以规范、有效开展。当前高职院校的辅导员普遍“年轻化”，这意味着多为刚毕业的学生，工作经验十分缺乏。虽然高职院校在招聘辅导员时都要求研究生学历但实际情况部分高职院校有些辅导员达不到此学历要求，由此来看，辅导员整体素质相对有所下降;从专业结构来看，辅导员必须是综合性人才，必须综合系统地学习教育学、心理学、思政学等知识，具备较强的学科素养，能客觀全面地分析问题，指引学生成长。而多数高职院校辅导员不具备多学科的知识储备。而且非思政教育专业的辅导员，担任思政教育课教学，这样不能深入的开展思政课程，违反了高校辅导员潜移默化影响学生思想政治教育的目的，这样就会导致思政教育开展效果不理想。
三、立德树人视域下，高职院校辅导员思政教育能力提升途径
1.优化辅导员队伍结构，提高政治素养。一是要严把辅导员入口关，从源头就开始重视，从顶层设计就有意识、有计划、按比例过渡性地调整各二级学院辅导员队伍的年龄、学历和专业结构;二是要提高辅导员的政治素养。“打铁还需自身硬”，因此辅导员只有通过学习努力提升自身的理论水平和理论深度，提高思想政治素养，在与学生的观点交锋时迎难而上，晓之以理，从而端正学生的思想品行，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.多管齐下，使辅导员成为真正的思政教育实施者。一是以教育目标为导向，打造专业的辅导员思政教育团队，让辅导真正回归思政教育。在“立德树人”视域下，高职院校要通过学习、开展各类培训等形式，打造专业的辅导员思政教育团队，让辅导员走进课堂，为学生答疑解惑。二是要学校重视，深化改革，为辅导员“松绑”“加油”[2]。学校也要从辅导员的岗位职责出发，将辅导员真正作为思想政治教育工作的骨干力量，而不是普通行政办事人员。“立德树人”是高校的立身之本，必须加强各方协作，建立校内多部门联动的工作机制，共同营造育人的工作氛围。三是要重视对辅导员的培训工作，制定完善的培训计划。高职院校要充分认识到思想政治教育工作对学生未来发展的重要性，辅导员要有侧重地开展如辅导员校本培训，专家主题讲座，开展如“中国梦”“培育和践行核心价值观”为专题的主题宣传教育活动。使“立德树人”工作贴近学生学习、思想、生活和成长成才的实际，让高职学生认识到德育教育的重要性。高职院校辅导员基于这份教育使命，在生活学习中严格要求自己，提升德育素养，树立终身学习的良好理念，完善提升自我。让立德树人理念深入高职学生内心，成为其成长与发展的德育航标，也真正践行德育领路人的教育使命[3]。高职院校辅导员成为有理论知识武装的思政教育的实施者。 3.搭載平台，健全制度，凝聚育人合力。如何让高职院校辅导员队伍建设更到位，必须有成熟的人才管理与培养制度，高职院校人事部门重视辅导员培养，将其纳入到师资培养规划中，加大辅导员培养的教育投入，建立辅导员交流站，工作室等，为辅导员搭建交流与学习的平台。开展辅导员素质能力大赛，提升高职院校辅导员的理论水平、专业素养，带动辅导员的专业化发展，全面提高辅导员思想政治教育能力，种好“立德树人”的责任田。在各类文化建设活动，教育科研活动，志愿服务活动中，让辅导员培养得到各方面的重视，也营造辅导员群体培养的良好空间氛围，通过教育平台的搭建，活动的组织开展，提升高职院校里辅导员队伍整体建设，形成育人合力，提升学校思政教育水平。
四、结束语
辅导员在落实立德树人根本任务、推动高等教育健康发展中责任重大、使命光荣。如何在立德树人视域下，提升高职院校辅导员思政教育能力，适应新时代的发展需要，高职院校应加强顶层设计，创新思想政治教育工作的载体，完善辅导员队伍的管理培养体系，加强辅导员自身素质建设，突出高职院校辅导员思想政治教育的功能。
参考文献
[1]郭继萍.立德树人视域下高职院校辅导员队伍建设路径研究[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（2）：3.
[2]陈雷.高校辅导员“立德树人”实践途径探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，117-118.
[3]郭素萍.高校辅导员要充分发挥立德树人的重要作用[J].中共山西省委党校学报，2019，42（1）：104-106.
Abstract：It is the foundation of running a socialist university with Chinese characteristics and the fundamental standard to test all the work of the university.This paper mainly discusses the promotion of higher vocational college counselors' ideological and political education ability from the perspective of cultivating people through virtue，and defines specific and effective promotion strategies.
Key words：morality education;higher vocational;counselor;ideological and political education ability
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