“空中课堂”教学的实践与思考
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作者:李志
自2020年元月以来，受新冠肺炎疫情的影响，教育部先后下发通知，对延期开学和“停课不停学”工作进行部署。全国各中小学积极响应号召，利用各种网络教学平台开展远程在线教育。其实，在线教育不是新鲜事物，但是如此大规模的开展，却是防疫抗疫背景下的应急之举。它打破了原有学校教育模式，对于大多数学生和家长而言是首次接触，对于一线教师来说更是一种挑战。怎么实施在线教学会更有实效呢？笔者经过与一线教师的交流，针对当前正在实践的“空中课堂”教学，有如下几点思考，与同仁分享。
一、做好“空中课堂”教学的资源选择
当前，许多知名网站开放了学习端口，教育类APP种类繁多，各级教育教研部门也及时组织三级三类名师录制优质教学资源。如人教点读、学而思网及教育部、各省教育厅开通的免费网站学习端口、中国教育电视台直播课堂等。目前组织形式有以省为单位开通全省网络学习直播平台的，有以市为单位全面落实“停课不停学”实施方案的，还有以县（区）为单位利用“钉钉”等第三方平台进行课程录播的等。各种社会力量办学机构也纷纷免费向公众开通網络直播课程平台。一夜之间，各类特级教师资源库、名师资源库直播平台全面开放，可以说供学校、教师和家长、学生选择的空间特别大，资源丰富，师生欢喜。然而，面对如此海量的信息资源，作为一线教师，理性做好资源的取舍与利用至关重要，因为“适合的才是最好的”。作为家长和学生也要全面考量，切不可贪多求全，整天让孩子泡在平台上。长期下去，不但损害孩子身心健康，也不利于学习力和学习兴趣的培养。该怎样选择呢？
1.理性甄别资源。一是官网发布的相关APP学习软件，名师、特级教师资源库在线直播的链接网址是可以放心使用的;二是获得官方认证的一些比较知名的社会力量办学机构推出的网络直播课程或者由学习强国、中国教育电视台等支持播出的学习资源包也是可以选择的。
2.合理利用资源。当学校和教师统一选定某个资源平台后，学校要充分利用好现有的教学资源，提前对资源进行筛选试看，就资源中的学习任务和要求，结合学校和班情学情进行适当的调整，以便学生在看完网课后，能做到对知识的及时巩固。
3.开发本土资源。当前，不少地方教育主管部门已着手牵头组织，将地方现有优质教育资源进行整合，遴选一批骨干教师进行微课录制，推荐给各中小学使用，避免因师资水平的参差不齐而影响课堂教学效率。
个人认为这种自力更生、主动开发的资源是非常积极有效的。但是，这部分资源库的建设因为缺少必要的设施设备，给广大教师的录制工作提高了难度。一是既要保证知识的层面，还要保证直播的质量，所以对设施设备和教师录制课程的技术要求比较高。二是不能及时反馈学习情况。一方面线上教学的模式，使教师不能全面了解学生的学习状况和知识掌握情况;另一方面，对于学生提交的作业，需要花教师大量的时间和精力进行批阅，一定程度上影响了学习效果。
4.整合现有资源。可以选择网络资源与教师实地开发资源相结合的形式进行网络授课。学校教师在全面了解各种信息平台的背景和资质并经试听确认后，再选择适合学生学习实际的平台资源，结合自主开发的资源制定出实施方案、课时计划，排出课程表，最后提交学校审核后，由专人负责进行网络授课的督导，确保学生有收获，社会反响好，家长能放心。
二、解决“空中课堂”教学的现实问题
（一）教学质量要落实
1.系统规划。“凡事预则立，不预则废。”网络授课前，教师要根据班情，对教学内容进行科学、合理的规划，根据不同课型和内容，灵活选择录播、直播、线上答疑等不同的形式，制订好教学实施计划，具体到上课的时间、内容、形式、课件的准备、资源的选择等，都应该通盘考虑。
2.规律作息。一旦计划制订了，就要严格按照计划执行，要与学校上课一样，按时作息，按时完成学习任务，并安排适量的宅家体育活动。切忌网课一开播，智能手机变“妖魔”，学生看到害怕，家长看到冒火。
3.调动兴趣。网络学习是一种新型的学习方式，学生会有一定的新鲜感。为了让学生能够持续保持学习的热情和兴趣，要注意对学生的网络学习情况进行评价，充分挖掘学生学习中的闪光点，如课堂的出勤率、参与度、作业的完成情况等，对学生进行鼓励，不断激发学生的学习兴趣。
4.重视融合。任何学科都应以立德树人为根本任务，全面培养学生积极进取、主动作为的学习劲头，学会思考，学会质疑，努力提高动手实践的能力。我们在进行网络教学时，不仅要教知识，还应该结合当前的疫情，引领学生更加深刻地认识到人与自然、人与社会的关系，通过现实世界获得比知识学习更为丰富的生命体验。
（二）统筹协同安排
一节课从课程的准备到录制是一个融教学内容与信息技术于一体的系统工程。单凭教师一己之力，有时候是难以完成的。或者即使是“赶鸭子上架”，勉强录制出来的课，在面对学生进行直播的过程中也可能会出现瑕疵。还有很多教师为了避免白天的噪音干扰，就只能等到夜深人静时才开始进行课程的录制。但是如果长期这样超强度、超负荷的工作，对于教师的身心健康也是不利的。因此，要解决录播课难题，相关部门一定要统筹协同安排，力争把教师的学科优势发挥到最大。
（三）教学方法要灵活
1.避免拖沓。网络上课，学生的注意力是否集中，教师是无法看到的，也没有办法提醒。一般小学生网上学习的注意力就是10～15分钟，中学生也就是20～25分钟。教师要浓缩课堂，设置一个个有效的环节，让学生在网络上逐渐深入学习、认真思考，从而实现有效学习。
2.言简意赅。网络授课这种方式，由于与学生的互动较少，相对而言教师讲的就比较多了。因此，教师上课切忌重复啰嗦，避免学生因为听觉疲劳而产生厌烦心理。
3.及时落实。网络上课的不可控性导致学生的学习任务落实成为问题，教师在网上直播的时候，可以利用平台上的练习，安排学生进行线上练习，当场掌握学生的学习情况，从而安排有效的课后作业。
三、“空中课堂”教学的实践与反思
1.“空中课堂”教学应遵循规律性。“空中课堂”教学的优势是方便快捷，短板是学生的学习效果无法现场反馈。为了规避这一短板，教师在教学设计的过程中，应避免一言堂的情况。一是要把教学的知识点进行适当分解，让学生尽可能得到有效的实践与锻炼。二是携手共育，家校沟通到位。指导家长在生活习惯、读书运动、调节情绪、科学防控等方面成为学生的“好榜样”;帮助家长参与制订学生学习与生活计划并监督执行，做学生居家学习的“好参谋”;鼓励家长积极探索亲子共读、共写等活动，提升陪伴质量，做少年儿童的“好父母”。
2.“空中课堂”教学应遵循科学性。因为是网络教学，教师不能够实时捕捉学生的学习状态，只能在教学设计中提前做好预设与安排，以便适应学生的学习实践。一是教学设计应注意激发学生的学习兴趣，尽可能地在教学的过程中穿插适当的谜语、故事、音乐、趣味习题等吸引学生的注意力。二是通过跟踪反馈，及时评价诊断，培养学生学以致用的能力，增强其学习的自信心。三是各学校应建立动态反馈机制，在监测评估、质量咨询、政策建议等方面嵌入专业的力量，通过加强过程性评价及专业性诊断提升“空中课堂”质量。
3.“空中课堂”教学应遵循时代性。一是要紧扣时代的发展，尽可能把各学科知识渗透到课堂教学与学科知识的实践中，让学生在网络学习的过程中同样感受到博爱、科学等核心价值观的渗透与培养。二是动态更新，资源保障到位。最大限度调动教师工作积极性，引入名教师、名校长教学资源，配齐网络教学学科团队，参与线上课程录制的教师都应是一线骨干教师，每一节课都由团队共同研制，确保符合课程标准和线上学习特点。三是各校制定线上教学方案，严格按照课程与课时计划指导学生开展线上学习，任科教师进行实时在线互动指导，提供辅导答疑，进行作业批改。
“离校不离教，停课不停学”，不只是一个口号，更是一种卓有成效的实践活动。我们相信，在党中央的正确领导下，全国人民团结一致，一定能打赢这场战役。我们的教师能利用这样一个机会，努力实现信息技术和学科的融合。我们的孩子今后无论面对什么样的艰难，也能通过自己的努力进行自我学习、自我提高。
作者单位 陕西省安康市教学研究室
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