基于共词分析的高校青年教师科研能力研究热点分析
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[摘 要] 高校青年教师是“双一流”战略实施的重要保障。文章以中国知网（CNKI）和万方中检索期刊载文数据为样本，运用共词分析的综合可视化研究方法，探索高校青年教师科研能力这一主题的年度论文发表情况、期刊分布情况分析、高频词主题时代特征以及研究热点等。研究发现，青年教师研究是师资队伍建设研究的热点内容，科研与教学两者相关研究是青年教师研究的关注热点，围绕这些核心问题进行深入思考，能使有关青年教师科研能力提升的对策研究更加深入。
[关键词] 高校;青年教师;科研能力;共词分析;聚类分析
青年教师是高校师资的重要组成部分，已成为高校人才培养、科学研究、社会服务等重要职能履行的生力军。随着“双一流”战略布局与推进，高校对青年教师科研重视程度、扶持力度持续加大。
一.数据与方法
1.数据来源
笔者选取国内两大中文学术期刊库中国知网（CNKI）和万方作为检索數据库，检索时间为2020年2月10日。在中国知网检索公式为：SU=（高校+大学+高等教育）AND SU=（青年教师+青年教师队伍+青年师资队伍）AND SU=（科研能力+科学研究+科研现状），共检索到各类文献517篇。根据相同的主题在万方检索，共检索到各类文献1316篇。两者合并后共得到1833篇文献，进行过滤去重392篇，再剔除简介、新闻、通讯、会议通知等无作者署名文献75篇，最终得到有效文献1366篇，然后从中抽取关键词字段进行统计分析。
2.研究方法
主要采用文献计量法按发表时间统计文献数量、增长规律和期刊分布情况。主要采用词频统计法和共词分析法，将高频关键词聚类，分析已发表文献的研究主题。基于上述研究基础，再综合采用阅读法、分析法，预测分析未来研究热点。其中，共词分析法属于内容分析的范畴，一般以文本中的单词、关键词或主题词为分析单元[1]。这种方法的主要思想来源于文献计量学的引文耦合与共被引概念，即当两个能够表达某一学科领域研究主题（多为主题词或关键词）的关键词在一篇文献中同时出现时，表明这两个词之间具有一定的关系;出现的次数越多，则表明它们的关系越密切、距离越近[2]。
二、数据统计与结果分析
1.按年度论文发表情况
关于某个主题文献的发表数量，可以在一定程度上反映对该领域的关注度及研究的深入。如图1所示，国内共发表有关高校青年教师科研能力研究主题的文章1366篇，最早的文献出现于1979年，由余纲等人发表于《人民教育》上的《桃李深情注鹭滨——记王亚南同志对青年的关怀和培养》。自2001年以来，文献数量呈逐年上升趋势，2011年至2015年间，增长尤为明显，2015年的文献数量为近年来最多，达到190篇。数据表明，对高校青年教师群体的关注和研究关注度在持续提升，2015年前后，应该存在高等教育界一次大的战略推进，表征出研究热度的迅速提升。
2.期刊分布情况分析
有关高校青年教师科研能力研究主题的1366篇文献的来源期刊有658种，刊均载文量2.07篇。其中，载文量超过2.07篇的期刊有230种，累计刊载论文940篇，占期刊文献总量的68.8%。对658种来源期刊按载文量降序排列，依据布拉德福定律，按照载文量1/3，也就是每个分区覆盖约456篇文献，进行期刊分区，可以将期刊划分为3个区域，载文量≥5的核心期刊区、2≤载文量<5的相关区期刊区和载文量<2的外围期刊区，三个区期刊区域所涉及期刊数量分别为49种、167种、442种，并由此估算，布拉德福常数约为3.2。如表1所示，这49种期刊为高校青年教师科研能力研究的核心期刊，其中包括《江苏高教》《高校教育管理》《国家教育行政学院学报》《中国大学教学》等核心期刊，在研究中可以重点关注。
3.高频词主题时代特征分析
关键词是文献主题更加具体和凝练的词语体现，对高频关键词的统计研究，可以反映该领域的热点主题，但单一关键词不足以概括揭示整个研究主题的内容和主题间结构[3]。因此，一般会选取对关键词的词频统计、出现年份统计以及聚类统计等，从而反映某一领域的关注热点、发展脉络和前沿趋势等。
笔者首先对关键词进行了频次统计，定义累计频次不少于15的为该主题高频关键词，共产生37个高频关键词，同时，对其中含义相近的词语进行合并，例如“高校”“高等学校”统计合成为“高等学校”计算。之后，对关键词首次出现的年份进行统计，并将出现累积频次不小于15的关键词绘制成时区图，进一步研究随着时间变化，该领域研究的过程，重点考察关键词在时间序列上的分布特征，来探究国内高校青年教师科研能力研究的衍化。在时区图中，关键词对应表格中的数字代表在整个检索时间段内的出现频次，列对应的时间为其首次出现的时间。越靠近时区图左侧的关键词词频越大，这是因为其出现时间早，经过长时间积累，词频也要大一些。首次出现的时间区间可以反映出研究主题的时代特征，1990年代开始关注青年教师群体，更多关注教学、科研两者的平衡问题，2000年后，结合队伍建设，聚焦教学、科研质量和能力发展问题，2000年后，逐步关注到科研能力发展存在的问题和对策研究上，2010年后，除了高校，高职院校也开始关注青年教师科研发展这一主题。
4.高频关键词共现聚类分析
关键词共现聚类分析是利用高频关键词在文献中共同出现的情况，来反映文献表征的研究主题之间的关系。一般认为，关键词在同一篇文献中出现的次数越多，代表这两个主题的关系越紧密。因此，统计高频关键词两两之间在同一篇文献出现的频率，可形成一个由这些词对关联所组成的共词网络，网络内节点之间的远近便可反映主题内容的亲疏关系。笔者选取累计出现频次大于8的关键词共61个，并统计其在1366篇论文中同时出现的频率，形成一个61×61的共词矩阵，利用可视化软件VOSviewer做出关键词网络图（见图2），处于共现网络的中心区域的关键词，具有较高的度数中心性，连线密切的关键词黏合度高，可以通过这种可视化方式，分析凝练研究。 三、研究热点分析
1.青年教师研究是师资队伍建设研究的热点内容
人力资源是学校事业发展的原动力，师资队伍质量是高校履行五大职能、发挥教学和科研重要作用的关键因素。由上述数据可以看出，对青年教师研究起步较早，从1988年起即出现对青年教师研究的国内文献。之后国家出台对于高校改革发展的系列文件，把师资队伍建设放在更加重要的位置，更加强调青年教师对于师资队伍的重要性，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明確指出“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力”。
2.科研与教学两者相关研究是青年教师研究的关注热点
对高校而言，教学和科研同等重要。教学和科研之间的平衡，一直是高校管理部门研究的问题，从上文高频词主题时代特征可以看出，对教学问题开展研究较早，在1990年前后，国家先后出台了教学名师、精品课程、教学成果奖等激励政策，之后由高校评估为导向，科研产出受到高校重视，青年教师用大量时间投入论文、项目中。近年来，国家再次提出高校立德树人的根本任务，强调以本为本，回归人才培养，而这种要求在现行的评价体系尚未充分体现出来，高校青年教师入职初期，会承受教学和科研的双向压力，因此，关于科研与教学两者关系如何权衡的问题再次成为研究热点。研究主要集中在三个方面，一是青年教师应对教学、科研工作的心态和状态研究;二是高校教师考核机制优化研究，即如何在考核机制中合理体现对教学、科研的引导;三是高校教师培训与发展方式研究，即如何提升青年教师的教学能力和科研能力。
3.围绕青年教师专业发展的核心问题，有关科研能力提升对策研究会更加深入
随着高校综合改革不断推进，师资队伍研究中教师专业发展日渐重视，教师专业发展是一个过程概念，教师的专业成长、内在专业结构更新、演进和丰富的过程。这个过程的起点从青年教师抓起，这个过程的发展伴随着教师个体专业知识增长、职业道德修养完善，最重要的是教学能力、科研能力的持久提升，能力提升是专业发展的决定性因素。从上文高频词主题时代特征图中可以看出，对教师科研能力提升问题重视并开始研究始于2000年前后，专业发展、职业发展等一些研究关键词出现在2010年前后，但紧密结合青年教师、科研能力这两个方面的有关专业发展研究还不算很多，但从目前国家政策等外部环境已经看出，从专业发展角度来考虑教师能力提升已成为大家关注的热点，国家要求并支持高校普遍建立教师发展中心，既是提供教师发展服务，也是教师“终身教育”的重要载体。从目前高校运行来看，教师发展中心一般聚焦两方面功能，一是侧重于凸显教学促进;二是着眼于为教师职业生涯的全面发展提供支撑，包括科研能力提升、师德与政治素养、职业生涯规划等。
参考文献
[1]包海芹，孙晓园.共词分析视角下的研究生教育研究热点和主题分析[J].学位与研究生教育，2017（8）：54-60.
[2]张勤.共词分析法与可视化技术的结合：揭示国外知识管理研究结构[J].管理工程学报，2008（4）：30-31.
[3]邰杨芳，郭文丽，贺培凤.国内营养健康教育现状及趋势分析[J].医学信息学杂志，2019（1）：73-78.
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