信息技术在幼儿语言活动中的应用实践分析

来源:用户上传      作者:周改霞

　　摘 要：幼儿时期是语言发展的关键阶段，信息技术为幼儿语言活动提供了丰富多彩的教学手段，利用其强大的技术功能拓展幼儿语言活动的内容和形式，将信息技术手段与幼儿语言活动中的说、唱、模仿、编故事等进行有机融合，构建符合幼儿习得语言经验、提升语言能力的教育环境，促进幼儿语言高质量发展。
　　关键词：信息技术;语言活动;语言能力;实践案例
　　
　　事实表明：语言在人的一生中都占据着重要地位，是人们智力发展和社交能力的核心因素。幼儿时期是语言发展的关键阶段，为幼儿创造习得语言的教育条件和教育环境，是幼儿园和幼儿教师必须承担的重要任务。由于随着信息技术的不断发展，信息化教学手段以其丰富的图像、声音、动画等功能，以及快速灵活的获取、切换和互动功能，彻底改变了传统的幼儿语言教学方式，拓展了幼儿语言活动的内容和形式。
　　一、 信息技术对幼儿教师提出了更高要求
　　（一）更新教育观念
　　传统的幼儿语言教学方式不能适应时代发展的需要，幼儿教师必须要具有先进的教学理念。首先，信息技术是一种新生事物，而且在不断更新变化，技术的变革带来的必然是方法和理念的变革，如果幼儿教师还墨守成规，不能学习先进的教学手段、教学方法，不但会影响自身能力的提升，更可怕的是会严重影响到孩子的发展，孩子是未来的希望，是耽误不起的。其次，幼儿教师要树立创新意识，在不断学习新技术的同时要及时反思和改变教学策略，根据幼儿年龄特征和语言教育规律，探索适合幼儿语言教育的新方法、新思想，努力提升自己的教育教学水平。
　　（二）提升信息技术能力
　　近年来，国家十分重视对教师的信息技术能力培训，幼儿教师运用信息技术的能力有了一定程度的提高，但与中小学教师相比幼儿教师的信息技术能力仍然偏低，而且许多幼儿教师认为幼儿教育内容不像中小学那么复杂，只要会使用一些简单的功能就行，因此造成幼儿教师运用信息技术的能力普遍较差。很明显，制作一个动画再配上声音和背景音乐，肯定要比一幅卡通画的教学效果好上多少倍。幼儿教师不能只会做一个PPT课件就一劳永逸，要能够钻研多媒体设备的丰富功能，还需要学习一些必要的制作软件，根据教学内容制作出有声有色、动静结合、丰富多彩的课件，为幼儿语言习得创造优质的学习情境。
　　（三）加强信息技术与语言活动的整合能力
　　要发挥信息技术对幼儿语言教育的优势作用，仅凭简单的应用是不行的，必须要有合理有效的整合能力，才能发挥出信息技术的特殊功能和作用，才能真正起到促进幼儿语言活动向高质量发展的积极作用。首先，幼儿教师要对语言活动素材进行合理筛选并进行科学加工和编辑，所选素材要符合语言活动内容、适合幼儿兴趣特点，编辑和加工要新颖、丰富、科学。其次，在幼儿语言活动中要把握信息技术应用的深度和广度，要能够运用信息技术手段调动幼儿语言活动的主动性、互动性，准确有效地在活动中使用信息技术手段，将语言活动的重难点以直观的形象展示给幼儿，调动幼儿参与语言活动过程，促进幼儿思维的有效发展。
　　二、 信息技术与语言活动的整合策略
　　（一）运用信息技术促进幼儿多“说”
　　“说”是幼儿语言活动最直接、最基本的方式。利用信息技术的可视化功能，创造幼儿说话的情景，激发幼儿“我要说”，培养幼儿“我会说”。比如，在看图讲述活动时，教师常常是利用图片来激发幼儿说话的兴趣，或者是老师讲、幼儿听，幼儿语言学习的主体性没有得到实现。笔者在组织教学时，先不是直接展示图片，而是先录制播放声音给幼儿听，如动物的叫声、机器的声音、乐器的演奏声、自然环境中的打雷声、下雨声等等，让幼儿通过声音进行积极的思考、判断、猜想，说出自己的想法后，再出示图片和配音，这样可以两次调动幼儿参与说话，在增加语言输出的同时还激发幼儿丰富的想象力和判断力，促进幼儿思维的有序发展。
　　（二）运用信息技术引导幼儿多“唱”
　　唱歌是幼儿十分喜欢的活动，通过唱歌可以锻炼幼儿的节奏感和语感，能够对幼儿的语言能力的培养起到积极的作用。利用信息技术的音频功能实现画面与声音结合、文字与声音结合，从而为幼儿创造出更加灵活多变的歌唱情境，使幼儿通过唱歌活动达到语言习得的目的。比如，在教《幼儿园里好事多》这首歌时，制作PPT课件选用幼儿十分熟悉的本园的幼儿活动场地作为背景，问幼儿这是什么地方？幼儿都能够大声说出“游乐园”。老师再问：你们还记得在我们美丽的幼儿园里发生过哪些好事吗？这样一下子打开了孩子们的话匣子，孩子们争先恐后地说开了，等孩子们都说得差不多了，老师点开“《幼儿园里好事多》音乐”——优美的旋律响起，孩子们的注意力一下子被吸引过来，然后老师领读歌词，每一句歌词都配有一个相应的动画加深幼儿对歌词的理解记忆，然后再教唱歌。这样可以利用信息技术将幼儿的唱和说有机地结合起来，通过唱歌活动拓展幼儿语言表达的机会，锻炼幼儿的语言表达能力。
　　（三）运用信息技术激励幼儿多“模仿”
　　喜欢模仿是幼儿的天性，模仿也是幼儿语言学习的起点，利用信息技术手段为幼儿提供各种模仿的情境，让幼儿在模仿中感知语言的艺术、练就说话的本领。比如，在教《自己去吧》语言活动课时，将猴子和妈妈、小鸭和妈妈、鹰和妈妈的对话场景制作成三段情境动画，分别配上有各自特色的不同声音和语气，先让孩子们观看动画，然后两个孩子一组，一个扮演孩子、一个扮演妈妈，对照动画学习对话内容，记住对话之后，老师关掉配音只播放动画，让孩子们根据画面进行模仿对话。每一组模仿对话后，老师问：谁还能模仿得更像呢？这样就能激励更多的孩子参与模仿，通过相互的竞争、学习在不知不觉中培养幼儿敢于说话、学会说话，还能够感知说话的不同语气，丰富语言表達的效果。
　　（四）运用信息技术激发幼儿多“编故事”
　　编故事是锻炼幼儿语言能力的重要途径，也是提升幼儿思维能力的有效手段，利用信息技术手段制作故事素材，增加素材的趣味性、直观性、生活性，激发幼儿思考、丰富幼儿想象，从而通过编故事、讲故事的方式扩展幼儿语言要素，丰富幼儿表达方式，增强幼儿语言表达效果。例如，在大班语言活动诗歌《夏夜的梦》教学时，收集蝴蝶、小鸟、小鱼的多种生活视频，并利用多媒体制作成三个短片，再制作一段夜幕降临的画面。先让幼儿观赏三个短片，了解了它们的生活之后，再播放夜幕降临的画面，然后老师提出问题：天黑了，小动物们干啥去了？幼儿们回答：睡觉去了。老师再问：那么他们都睡在哪里呢？引导幼儿根据小动物们生活的视频进行回答：蝴蝶睡在花丛中，小鸟睡在树梢上，小鱼睡在大海里。老师再问：小动物们睡觉时也会做好多的梦，你想想它们都会做怎样的梦呢？幼儿们一时回答不上来，就开始展开想象，然后老师让孩子们把自己想象的梦说给大家听。这样利用信息技术为幼儿创造想象的空间，激发幼儿根据自己的认识编出故事分享给大家，收到了很好的教学效果。 　　三、 信息技术在语言活动中的应用案例
　　信息技术运用于幼儿语言活动中，必须要根据幼儿实际需要与发展进行合理的设计，根据教学活动内容进行精心的制作，建立科学高效的应用机制。下列以《有趣的昆虫》语言主题活动为例，探究信息技术在幼儿语言活动中的应用方法。
　　语言主题活动：《有趣的昆虫》（中班）
　　活动一：认识昆虫
　　【信息技术运用】
　　1. 收集昆虫标本、图片等资料，制作“昆虫世界”幻灯片。
　　2. 收集有关昆虫活动的视频，并进行编辑。
　　【教学应用】
　　1. 播放有关昆虫活动的視频，组织幼儿进行视频内容解说活动。
　　观看每一种昆虫活动视频后，让幼儿根据视频中的内容，说出昆虫的名称、昆虫的形态、昆虫生活的环境、昆虫喜欢什么等，通过充当解说员的角色调动幼儿学习表达技巧、学会表达方法，同时更深地了解昆虫的相关知识。
　　2. 通过“昆虫世界”幻灯片比一比谁知道的昆虫多，并引发幼儿讲述与昆虫有关的故事。
　　通过利用幻灯片展示丰富多样的昆虫图片，让幼儿进行抢答，比赛看谁知道的昆虫更多，并能够让幼儿认识和记住一些没有见过的昆虫，一方面培养幼儿敢于说话，提高语言表达的主动性和积极性，另一方面增长见识开阔视野，增加幼儿语言表达素材。再通过让幼儿讲自己见到的或亲身经历的与昆虫有关的事件，表达自己的想法、感受，甚至会说出意想不到的话语。比如，有一位幼儿看过“七星瓢虫”后，讲述了这样一段话：前两天，我在家里的花叶上见过它，我问奶奶，奶奶说，它是漂亮的花姑娘。
　　活动二：画昆虫说话
　　【信息技术运用】
　　将幼儿画的昆虫画拍成照片上传到电脑上，再制作成幻灯片。
　　【教学应用】
　　1. 组织幼儿将自己喜欢的昆虫画成图片，用智能手机或数码相机拍成照片。
　　在组织幼儿画昆虫画时，主要指导幼儿画出昆虫基本的形状特点，使用鲜艳的色彩进行涂色。对于不能独立画画的幼儿，要提供可以参照的画片让幼儿临摹，尽可能帮助每一位幼儿都有作品。然后用智能手机或数码相机拍成照片并上传至电脑上，再制作成幻灯片。
　　2. 通过多媒体播放幻灯片，让幼儿对自己的画进行说明和评价。
　　利用信息技术的直观化功能让每一位幼儿的画都能够清晰地展示出来，激发幼儿参与互动的兴趣和信心。让幼儿说出自己画的昆虫的名字，说明这种昆虫的最明显的特点，说明自己喜欢这种昆虫的原因等等，引导幼儿进行观察、体验，并能够对自己的理解和感受予以准确的表达，使幼儿的语言表达能力得到有效的提升。
　　四、 结语
　　根据幼儿年龄特点和认知能力，幼儿语言活动必须采用直观的教学方式，而信息技术的优势就在于能够将教学信息形象化、具体化、可视化。因此，运用现代信息技术是新时代幼儿教育的重要手段，幼儿教师必须要认识到信息技术的重要意义和作用，认真学习和掌握信息技术基本知识和技能，探索其应用于教学的有效策略，使其真正成为提高幼儿教育教学质量的得力助手。
　　参考文献：
　　[1]陆菊仙.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].科学大众，2013（7）：98.
　　[2]李慧芳.浅谈信息技术在幼儿语言教学中的应用[J].学周刊，2015（4）：215.
　　[3]刘兵.现代信息技术在幼儿园语言教学中的整合与应用[J].网络与信息，2012（5）：44.
　　作者简介：周改霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。
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