现代信息技术在数学教学中的应用探讨
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作者:郑瑞云
摘 要：现代信息技术应用于数学教学，能增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，降低学生的学习难度，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对现代信息技术在数学教学中的应用进行探讨。
关键词：小学数学;信息技术;直观性;教学效率;教学质量
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0109-02
在现代信息技术辅助下，教师结合教学内容可以创设适合的教学情境。适合的教学情境能激发学生自主探究意识，能培养学生的创新思维，能优化教学环节。因此，教师要提高对信息技术的把握能力，将信息技术与课堂教学有效结合起来。既要调动学生的学习积极性，又要保证课堂教学井然有序;既要做到能“放飞”学生，又要做到能“收回”学生。只有这样，才能最大限度地发挥信息技术的作用。
一、应用信息技术，突破教学重难点
数学知识比较抽象，而小学生多以形象思维为主，对抽象的数学知识很难理解。而现代信息技术应用于数学教学，能把静态、抽象的事物转化为动态、形象的事物，突破传统教学的局限性，增强教学的直观性、生动性和形象性。为此，教师可根据教学需要，应用信息技术创设教学情境，突破教学重难点。信息技术辅助教学，可以给学生带来丰富的信息，能生动形象地揭示数学规律，加深学生对数学知识的理解，有效达成教学目标。
例如，苏教版三年级上册“认识周长”是一节概念性教学课，教学重点是理解周长的含义，会测量和计算周长，教学难点是结合具体事物理解周长的意义。周长的概念比较抽象，对学生来说理解难度较大。为帮助学生理解周长概念，笔者利用多媒体课件演示了“龟兔沿着湖边赛跑”的故事。在动画演示中，笔者设置一些问题以引发学生思考。为什么要设定龟兔赛跑的起点？起点是什么意思？终点是什么意思？为什么要沿着湖边比赛？湖边是什么形状？什么是湖的周长？接着，笔者还用课件演示了用直尺测量数学教科书封面周长的方法，医院体检时用卷尺测量胸围、腰围、头围的方法，用毛线或绳子测量心形周长的方法等。通过一系列现代教辅手段的运用，学生理解了周长的含义，学会了测量和计算周长。
二、应用信息技术，突出练习侧重点
在传统教学模式下，数学练习课往往会让学生感觉枯燥无味，从而缺乏学习的积极性和主动性。为改变这种教学现状，教师可应用信息技术，突出练习侧重点，增强练习课教学的趣味性，激发学生学习兴趣，调动学生练习的积极性和主动性。数学练习会涉及一些图形计算，需要讲清解题过程。运用现代信息技术辅助教学，可以快速绘图，清晰呈现解题过程，既能降低理解难度，又能节省课堂教学时间，提高练习效率和练习质量。
例如，在六年级分数乘除应用题练习中，教师如果采用传统的教学方法，就很难完成教学任务。而应用信息技术辅助教学，可把预设和相关知识点制作成课件，减少板书时间，将宝贵的时间用在学生最难掌握的知识讲解上，凸显课堂练习的实效性，提高课堂教学效果。另外，教师还可以根据复习环节设计灵活有趣的练习内容，而不是简单地将教材中或练习册上的练习题加以照搬。例如，在练习苏教版二年级上册“认识时间”这一知识内容时，教师可设计制作动物回家的课件，6只不同动物（下面均有不同的时间）与6间不同的房子（房子侧面都有一台闹钟，显示不同的时间）。教师要引导学生进行观察，并说出每种动物回到家里的时间。教师也可以设计制作猴子摘桃子的课件，一棵茂盛的桃树，树上结满了桃子，猴子每摘一个桃子，就会出现一道与时间有关的练习题，只有答对了，才能将桃子顺利摘下来。现代信息技术的有效运用，增强了教学的趣味性，激发了学生学习热情，他们争先恐后地回答问题，课堂气氛十分活跃。富有生动画面、充满挑战的练习课，让学生兴趣盎然，思维更加活跃。
三、应用信息技术，改变学生学习方式
信息技术是一种教辅手段，需要教师有效运用，这样才能改变学生学习方式，提升学生自主学习能力和自主探究能力。在数学教学中，教师的一味讲解不一定能取得好的教学效果。而将现代信息技术应用于数学教学就会改变这种教学方式，变教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究的主动学习。在现代信息技术的辅助下，教师的课堂教学会更加灵活，教学方法会更加多样。
例如，教师可在课件制作中融入小组合作规则，倡导学生进行小组合作学习。首先，出示复习任务。教师可在课件上呈现复习要点和课题名称，如课题名称为“谁算得最快”。教师出示课题名称后，一道一道地出示题目，不能一下子全部出示。其次，注意复习任务的分配。教师可根据学生学习情况，组建学习小组，按照答题规则（即课件中的合作规则）每个小组派一个代表回答问题，小组成员可以离开座位与本组成员一起探讨交流，做完后让1号选手回答，其他同学等待，若1号选手回答不了，由2号选手回答，直到回答正确为止。第三，采取小组晋级奖励措施。复习课练习内容很多，第一个完成练习任务的学习小组才能得到相应的奖励（诸如减免小组某项作业，或奖励学习用具等）。教师要记录各小组回答问题的情况，每答对一个问题可以获得一个笑脸。假如在回答问题的过程中，哪个小组成员出现违反课堂纪律的现象，就要减去一个笑脸。（采用这种方法就是为了激发学生学习动力，防止出现违反课堂纪律的现象，激励学生为小组赢得荣誉）第四，对优胜学习小组进行奖励。统计各学习小组获得的笑脸数量，获得笑脸最多的小组会得到相应的奖励。采用小组合作学习方式，有利于发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的合作意识，有利于提高学生遵守纪律的自觉性。
总之，现代信息技术应用于数学教学，能使原本抽象、复杂的数学知识变得更加直观，降低学习难度，有利于拓展学生的思维空间，提高教学效率和教学质量。教师要应用信息技术创设教学情境，突破教学难点;要应用信息技术突出练习侧重点，激活学生思维;要应用信息技术改变学生学习方式，培养学生合作意识，提升学生自主学习能力和自主探究能力，为学生成长成才奠定坚实基础。
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