高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析
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作者:张宝苹
摘 要：近年来随着素质教育的不断发展，在课堂教学当中对学生创新思维的培养显得尤为重要，也越来越受到众多家长和学校的重视。在高中数学教育过程当中，数学作为一门非常重要的学科，对于培养学生养成良好的学习习惯以及创新思维，具有重要的作用及影响。文章主要通过对现阶段高中数学教学当中培养学生创新思维所存在的现状，提出相应的解决措施，帮助学生更好地培养其创新思维。
关键词：高中历史教学;课堂导入;策略;应用措施
一、 引言
当前阶段高中数学的教学内容是比较抽象和复杂的，需要老师在课堂教学当中去引导学生自主地进行创新思维的练习，这样既能解决数学知识的一些问题，又能帮助学生进一步了解基础知识的本质，所以高中数学教师在进行课堂教学过程当中，应该与时俱进，不断去更新自己的教学方法和教学理念，激发学生对于数学学习的热情，并且提高整体数学教学的质量，保障数学教学的实效性。与此同时，在数学教学当中所提到的创新思维是指利用新颖的思维方式来解决学习当中遇到的一些各种困难问题，是一种超常规的所有模式。教师应该用开阔的视野引导学生发散性思维，创新思维是以时间的积累知识的运用以及学生自身素养等综合提升为基础，在高中数学教育过程当中不断培养学生的创新思维，能够提高学生对于知识的认知能力。
二、 高中数学教学的现状
在当前的高中数学教學当中，数学教师能够运用的高中数学资源十分有限，通常主要是以大纲教材和辅导教材为主，所采取的方法也是传统的单一的模式教学，往往是在黑板上进行板书写下自己归纳的知识点，然后让学生再去对知识点加以理解，这些有限的教育资源和教学大纲所要求的效果是无法适应当前的数学教学现状。数学是一个对于我们的日常生活工作当中是具有非常大的帮助，借助所学的知识可以解决很多重要的问题。但是在当前教学过程当中，大部分还是把数学作为一门高考的学科，并没有真正的与实际生活当中进行结合，因此无法真正培养学生的创新思维。
与此同时，因为受到高考的压力，高中数学知识相对于初中来说范围更加广阔，意义更加深，并且难度也加大。在新课标改革之前，高中数学的教学模式还是呈现十分单一的模式，在课堂上教师是以主导性讲授课课堂内容，然后学生主被动去接受，也无法提高学生学习知识的记忆性和主动性。在数学较难的情况下，无法激发他们学习的兴趣，就不能发挥他们的想象力，无法保证整个高中教学课堂的教学质量，也无法培养学生的创新性思维。
三、 高中数学教学中培养学生创新思维的重要性
创新思维在素质教育当中是一个人必备的素养，在当前的高中数学教学阶段，数学作为一门基础性的学科并且占有很重要的位置，因此在高中阶段培养学生的创新思维能力对于教师来说是非常至关重要的，可以促进学生成长成才，提高学生的综合素质。高中数学教师应该在课堂上具有带动作用，让数学知识由抽象变得简单化，因此在安排课堂教学当中应该以学生为中心，通过学生的自我学习和思考，在提问当中帮助学生培养创新思维能力。
在高中数学的教学过程中，教师应重视培养学生的创新思维，进一步提高学生的知识储备，提高学生的数学素质，认知能力和逻辑思维能力，使学生更加敏捷，以开展创造性的活动，从而为大学甚至到走向社会的能力。随着当今世界的科学技术和经济的快速发展，时代和人们要求教育创新，开发人类的创造力，培养学生的创新意识和创新精神。培养学生的创新能力关键是培养学生的创新思维能力。所谓创新思维是使用所有已知的信息来制定按照一定的目标和任务，从多个角度和侧面思考，从而获得新颖、高品位的思考结果。我就如何在中学数学教学中培养学生的创新思维，谈一谈自己的认识和体会。
四、 高中数学教学中培养学生创新思维的措施
（一）改进教学方式，完善知识结构
随着新课改的不断深入，高中数学教师用传统的教学方法教授课程逐渐不适应当前的潮流，应该引进先进的教学方法，在这过程当中明确课堂教学活动以学生为主体，激发学生学习数学的兴趣，使他们运用解决知识问题的能力。多媒体技术应该被引入到数学教学课堂当中，通过多媒体的课程生动形象地展示数学的抽象内容，加深学生对于所学数学知识的印象，摆脱传统的板书教学模式。同时因为其图像更容易吸引学生理解他们所学到的知识，设置情境教学的课堂教学模式，最大限度地发挥学生的创新思维能力，所以安排有针对性的培训课程，通过培训课程提高教师的综合素质和专业能力，在新课改的实施过程当中对数学教师提出了更高的专业性的要求。教师在教育工作当中应该提高自己的知识结构，对全面提高学生的创新思维有更多的认识，还要学习其他学科的知识，做到举一反三，有针对性地丰富自己的知识储备，保证数学课堂教学的效果吸引学生的注意力。
兴趣是逐渐在学习的过程当中慢慢培养起来的，它并不是与生俱来的，因此在高中数学教学当中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，才能让学生主动去了解高中数学的知识点，并且对数学感兴趣，有利于提高学生的思维创新能力。因此教师可以通过以下几点来培养学生学习数学的兴趣：首先，可以利用在数学历史的长河当中对数学产生一定影响的历史人物，通过这些历史人物的事迹来激发学生学习数学的兴趣。其次，教师可以抛出一些问题，让学生主动去寻找答案，通过学生好胜心培养其创新兴趣，例如可以在班级当中分成不同的小组，给出同一个题目，以小组竞赛的方式开展，让学生充分发挥自己的聪明才智来取得比赛的胜利，在这个过程当中既锻炼了团队合作能力，也能感受到学习数学的快乐，培养其思维创新能力。最后，教师可以通过数学当中一些图形的美感，例如抛物线和椭圆的美感，培养学生的创新思维能力。
（二）激发创新兴趣，转变教学观念
兴趣是最好的老师，教学是非常个人化的行为。课堂教学是学生的个人表达的阶段，教师是这一阶段的主要设计者。一个好的舞台设计可以使学生有强烈的好奇心，今天的多媒体教学是一个现代化的综合教学方法，它结合了音乐，动画，图像和表现形式为一体。充分利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，从而激发学生的创新意识。利用多媒体创造适当的情景，调动学生主动学习。教学实践表明，学生的学习兴趣是对知识的指导，而这种情感意象充当内在动力，这反过来会导致学生对知识和探究的强烈愿望，并导致创新意识的萌发。如果没有学生的主观能动性，就没有办法来培养学生的创新思维。在教学过程中，教师应充分挖掘数学教材的有利因素，充分发掘嵌入数学美育因素，展示数学的有趣的一面，在创造出有趣的数学的情况下，激发学生积极参与数学学习活动，让学生的思维始终处于活动状态，从而激发和培养学生的创新思维。 培养创新精神，创造的过程离不开想象力，想象力是其思维活跃的最主要表现因素之一，教师可以通过当前多媒体教学与传统教学相结合的方式，让学生通过自己手动制作数学模型操作相应的数学实验，多样化的教学手段，帮助学生去了解数学知识。在这个过程当中能够提高学生对于学习数学的积极性，并且能够启发学生的想象力，从而达到培养其思维创新能力的目的。例如在讲授立体几何教学当中，教师可以让学生利用自己身边的桌椅板凳或者文具等将几何物体与点线面联系在一起，在这个过程当中，要逐渐去引导学生观察这些事物的形状和位置关系，让学生处于主体地位，将抽象的事物具体到自己身边的物体当中，以此来培养学生想象的空间。除此之外，教师还可以让学生结合自己之前所学过的知识去制作幾何模型，在这个过程当中不仅能锻炼了他们的动手能力，也促进了思维想象力的提升。
（三）善于提问，创设问题情境
高中数学教学中培养学生的思维创新能力要善于提问，并且创设问题情景，通过问题来带动学生对于学习数学的积极性，通过解决问题的方法来培养学生的创新思维能力。在课堂教学当中要创设情景问题，在数学教学中发现问题、解决问题、思考问题，在这个过程当中因为数学所涉及的知识点可以通过课堂导入的方式以问题作为基础，这个过程当中教师要处在引领的地位，通过掌握提出问题的技巧，培养学生创新思维能力的方法。发散性思维的最主要特点是打破墨守成规的思维定式，并且在解决问题方式上有自己一定的见解，可以通过举一反三或者是一题多解的方式来培养学生的发散性思维，通过最简洁的方式获得数学问题的答案，在教学过程当中采取这种善于提问的方法是比较有效的，可以帮助学生能够快速的获得数学的知识点。与此同时，问题情境的建立也可以培养学生对于事物的观察和分析能力，因为一部分数学问题是来源于生活并用于生活，可以从这两方面设置问题情景，通过学生提问以及大胆的反馈，可以挖掘问题本身所蕴含的数学知识点。通过问题提问情景创设的办法，帮助学生更好地加深对数学知识的理解，锻炼学生的创新思维能力。
五、 结语
综上所述，我们对高中数学教学中培养学生创新思维的重要性、高中数学教学的现状以及高中数学教学中培养学生创新思维的有效措施三个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在新课程改革的背景下，高中数学教师应不断吸收先进的教学方法和理念，同时应注重引导学生自主的进行思考和学习数学知识，采取多种教学方法来激发学生的学习兴趣，认识到培养学生创新思维的重要性，根据现阶段的高中数学教学现状制定出培养学生创新思维的有效对策，提升课堂教学的质量，促进学生的全面发展。
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作者简介：
张宝苹，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第二中学。
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