对高校学分制教学管理体制改革的实践探索
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作者:张智
[摘 要] 学分制是一种新型的教育管理制度，主要以选修课为基础，用学分来对学生的学习进度及学习量进行衡量，是一种弹性教学管理制度，注重的是学生的自主选择和个性化发展。因此，越来越多的高校已经将学分制应用到实际教学管理中，以促进传统教学管理的改革。但是从实际情况来看，在学分制教学管理体制改革过程中依然存在着一些问题，本文对这些问题进行分析，并提出了学分制教学管理体制改革的有效途径，旨在为相关人员提供参考。
[关键词] 高校;学分制;教学管理体制;改革
[课题项目] 2018年河套学院教学专项研究项目“学分制下教学管理体制研究”（HTXYJX18001）
[作者简介] 张 智（1978—），男，内蒙古巴彦淖尔人，法学硕士，河套學院讲师，研究方向为思想政治教育和教学管理。
[中图分类号] G642.47 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）30-0018-02 [收稿日期] 2019-11-09
一、引言
目前学分制在我国高校已经得到广泛应用，学分制作为一种衡量过程的方法，能够突出学生的主体地位，从学生之间的个体差异出发实施因材施教、因材管理，学生可以自主选择学习课程，整个教学安排更加灵活，能够培养更适应时代发展的人才。但是学分制教学管理体制改革也给高校以及教师提出了更大的挑战，在实际的教学管理体制改革中，依然面临着各种问题和困境。这就要求人们要加强对这些问题的分析，并结合实际的情况来积极探索有效的改革路径和策略。
二、高校学分制教学管理体制改革存在的问题
1.对学分制缺乏认知。现阶段很多高校都认识到学分制的重要性，并将学分制引入到了具体的教学管理中，但部分教师及学校领导者却对学分制缺乏深刻的认知，导致学分制的开展停留在表象和形式上，很多学校都是为了响应教育部门或者国家的号召而引入学分制，但是自身却并没有充分认识到学分制的重要内涵和意义。这样一来，教师难以认识到选修课程的重要性，一些教师依然只为上课，却忽视了教学体系，而部分学生由于缺乏对学分制的认识，在实际的学习中只为了修满学分，选课的盲目性比较大，甚至出现选择容易通过的课程，导致学生的综合素质难以提升[1]。由于缺乏认识，学分制的科学性、自主性很难得到体现，并不能发挥出学分制的重要价值和作用，甚至适得其反，学校的学分制改革偏离了初衷。
2.课程资源和师资力量匮乏。近年来国家非常注重学分制教学管理模式，并且已有高校尝试将学分制应用到实际的教学管理中，但是部分高校的课程资源以及师资力量比较匮乏，难以满足学分制教学管理的要求。社会在不断进步，各种新兴产业也在不断出现和发展，社会对人才的培养提出了更高的要求。高校作为培养人才的重要基地，却很难在第一时间为各个行业人才需要的知识或素养开设相应的课程，部分高校开设的课程已经不再是当下社会的主流方向，导致学生所学的知识和社会需求不相适应，导致高校的人才培养和社会发展情况不相适应[2]。在学分制的模式下，学生可以结合需求选择课程，而学校方面就要开设充足的课程类型，并提供充足的教学资源。但从实际情况来看，学校在开设相关的课程时不具备雄厚的师资力量，导致课程教学的目标难以实现。
3.教学体制不成熟。从目前的情况来看，由于高校这几年扩招，大学生的数量越来越多，学生之间的差异也在加大，学分制是针对学生个体差异而提出的一种模式，但这样一来，一些学习自主性强、学习基础好的学生在校期间不仅能够修完自己的主修课程，同时还可以选修双学位，而对于一些自主性比较差、学习能力比较差的学生来说，在校期间甚至连自己的主修课程都没有修完。我国的毕业证发放还没有和学分制有效接轨，导致提前修完学分的学生很难提前领取毕业证，而没有修满学分的学生又由于学籍问题很难在校滞留，学分制带来一些后续难以处理的问题，这都是由于教学体制不够成熟而导致的。
三、高校学分制教学管理体制改革的有效路径
1.加强认知，创新教育理念。高校在学分制教学管理体制改革中一定要加强对学分制的认知，并对现有的教育教学理念和观念进行革新，充分认识到学分制的内涵，并明确各选修课程的地位，合理设置课程体系。由于学分制的模式是从西方传入我国的，因此一些高校在引入学分制的管理模式时会完全照搬西方国家，这样显然行不通[3]。高校应该结合自身的办学特点、我国社会的发展现状来构建贴近实际的学分制教学管理体系，不能完全照搬西方的学分制。高校的教学管理人员应该摒弃传统的教育教学理念，学习新的目标观、课程观，打造新时期的新型高校。在学分制的教学模式下，高校一定要建立健全的导师制，并不断增强导师的责任意识和教育意识，促使导师对学生进行科学点拨和指导，结合学生的实际特点和需求来因材施教，充分挖掘学生的潜力和潜能，一定要杜绝学生盲目选课和随意选课的情况。只有这样，学分制才能充分发挥出作用，为社会提供符合当下社会发展需求的高素质人才。
2.增加资金投入，加强师资管理。针对课程资源和师资力量匮乏的情况，学校方面就要加强资金的投入，并不断加强师资管理。学分制的教学管理模式对学校的各种硬件设备、设施的要求比较高，因此学校就要增加在教学设备和设施方面的资金投入，引进先进的教学设备、实验设备等来取代老旧、落后的器材和设备，给学生提供良好的学习环境，使教学场所更加先进[4]。另外，在课程建设方面，也应该增加资金投入，将课程建设作为学分制教学改革的重点内容，从外聘请各个行业和领域的专家参与到课程建设中，让具有实践经验的专家和学校教师共同建设出优质的课程资源。
另外，学校也应加强师资管理，构建一支高素质的师资队伍。学校应该积极引进各方面和领域的教学人才，近几年各大高校都在扩招，需要更多优秀的教师人才，引进高素质的教师人才不仅能够有效缓解扩招的压力，同时也能够为高校教师队伍以及教学活动注入新鲜血液。除了引进优秀教师之外，学校还应该鼓励学校教师进行再教育，给教师提供更多提升自己的机会和平台，可以适当设置激励机制来鼓励教师进修，不断提升教师队伍的整体素质。 3.優化教务体系和选课系统。为了确保学分制教学管理模式能够良好运行，学校方面一定要优化教务体系，同时建立健全和完善的选课系统。高校可以充分利用现代信息技术和网络技术来构建网络教务体系，实现信息化管理，完善网上学籍管理系统、评教系统以及选课系统，并且高校要结合科技的进步和发展来对教务网络进行升级，做好网络系统的维护工作，确保其安全性和稳定性。此外，学校方面还应该改善学分互认制度，对于学生溢出或者不足的学分要提前妥善处理，凸显学分制度量体裁衣的特点和教学思想。
四、结语
学分制的实施给高校发展带来了一定的机遇和挑战，高校应该顺应时代的发展积极做好学分制教学管理体系的改革，在具体的改革过程中，应该加强对学分制教学管理模式的认知，创新教育理念，同时增加资金投入，做好课程资源的构建，并加强师资管理，构建高素质的教师队伍，不断优化教务体系和选课系统，促进学分制改革的顺利开展。
参考文献
[1]蔡爱萍，李永全，牛红军，等.农林高校学分制教学管理体制改革探究[J].中国管理信息化，2018（7）：191-193.
[2]王晓，杨峰俊.学分制下的高校教学管理信息化探讨[J].现代职业教育，2017（25）：25-26.
[3]陈曦，杨绍明，刘永鑫，等.浅析当前高校学分制改革思考[J].科技资讯，2017（36）：34-35.
[4]钟斌.困境与突破：地方高校学分制改革探究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2017（6）：79-82.
Practical Exploration of the Reform of Credit Teaching Management System in Colleges and Universities
ZHANG Zhi
（Hetao College，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）
Abstract：The credit system is a new type of education management system，which is mainly based on elective courses to measure students' learning progress and learning volume.It is a flexible teaching management system，focusing on students' independent choice and personalized development.Therefore，more and more colleges and universities have applied the credit system to the actual teaching management to promote the reform of traditional teaching management.But from the actual situation，there are still some problems in the process of the reform of the credit system teaching management system.This paper analyzes these problems，and puts forward the effective ways of the reform of the credit system teaching management system，in order to provide reference for the relevant personnel.
Key words：university;credit system;teaching management system;reform
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