网络时代高校教学管理的创新与实践

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　　摘要：科学技术的不断发展，网络的不断普及，给人们的生活、生产都带来了巨大的改变，从当代高校教学管理来看，网络时代的到来给高校教學管理的创新和实践带来了新的理念和新的思路，如何能在网络时代将高校教学管理的创新与实践落实到位，是当前需要思考的问题。
　　关键词：网络时代;高校;教学管理;创新;实践
　　
　　一、网络时代对高校教学管理出现的新特点
　　需要对高校的教学管理提出更高的新的要求，就需要对教学管理制度进行改革创新，营造出网络化的教学管理环境，当前的网络。网络时代的到来，由于其强大的社会功能性，使它不仅仅存在于技术层面，还由于网络对社会的各个方面都存在着重要的影响，进入了网络时代，高等教育系统的网络化也会给高校的教学管理带来新的变革，网络技术对于教育制度的渗透是非常巨大的，在网络时代的大背景下，高等教育也需要通过制度化的网络以及网络化的教育教学管理制度来实现创新和改革。网络时代的到来，发展是非常迅猛的，而当前的高校教学管理制度还明显落后于。目前的教学需求主要体现在教学管理，规章制度体系，不完善，某些领域存在着空白，已有的一些制度没有能够根据需求得到及时的更改，不能适应当前教育的网络化变革，从微观教学管理制度上来说，远远滞后于宏观教学管理制度，总的来说，限制有的教育学管理制度，在很大程度上对于教学改革的深入推展起到了阻碍的作用，因此，网络时代。教学管理制度的创新和变革非常的重要。
　　二、网络时代高校教学的创新
　　（一）从教学管理的制度化建设着手，尽快建立完善的教学管理体系
　　通常情况，高校的教学管理体系一般可以分为三个方面，一是基本教学文件、管理制度，如教学计划、大纲，课程安排、学期教学安排等等，二是教学工作制度，包含了成绩、学籍管理，排课、调课，教学档案、教师岗位奖惩等，三是学生管理制度，如学生守则、实习实践规定、学位审核办法等等，网络时代到来使教育制度被冲击，需要做出对应的调整及创新，网络时代的高校学生不仅仅要有崇高的理想，还需要有更高的素质，具有核心的创造力，利用先进的网络科学技术，来提高自己处理的能力，并能够由此创新。网络时代的到来，对于传统的教学管理体制而言，必须要进行创新，这就是创新的一个基本条件，不管学校的环境如何变化，那么网络时代的到来会要求学校的管理及服务更加的多元化，而过去的教学管理体制比较僵硬，没有弹性对于当前日益变化的环境，不能够做出及时的反馈，管理效率偏低。网络技术时代的到来，对于原有的刻板的。组织。结构提出了新的要求。网络化为教学体制改革提供了有力的基础，信息技术被广泛地运用到高校的管理组织系统当中，给管理体制的改革带来了新的动力，同时网络化时代的到来对于教学管理人员的素质要求也更加的高了，需要他们利用更多的时间学习提升自我。
　　（二）评教网络化的教学管理环境
　　教学管理是有它的环境的，网络时代，教学管理的环境是利用校园网作为网络平台。那么要想加强网络时代的教学管理，就需要增强校园网的建设，要注重分期建设、整体规划、专人负责、应用为主、不断培训。网络时代高校教学管理的制度落后于教学管理手段的方法，高盛的教学管理信息要通过平台进行交流，制定相关的制度来保障数据的共享，增强校园网，图书馆的网络化建设，制定出对应的改革创新的措施，同时注重教师、教学管理人员、技术人员的信息技能培训，将他们的进信息技术水平作为职务提升的重要指标。
　　（三）网络时代的高校教学管理队伍建设
　　当前教学队伍管理队伍包含了学校的分管教学的校长、教务处的专职教学管理人员，各个院系的分管教学的主任、教学秘书等等，近年来，虽然各高校都增强了对教学管理队伍的建设，但是由于受传统思想的影响，教学管理队伍建设成效并不显著。高校教育教学管理部门队伍并不是一般的单纯的行政管理队伍，而是兼有行政管理和学术管理的一个双重职能的管理队伍，如果高校没有一只专业技能过硬的教学管理队伍，那么就不可能具有高校一流的教学水平及质量。网络时代的到来，怎样需要建造一直高素质的教学管理队伍，才能适应网络时代高校发展的需求，首先要增强教学管理人员的培训。当前高校教学对管理队伍素质偏低的主要原因之一就是没有重视培养的重要性。需要岗前培训，教学管理工作非常的繁杂，一般岗位就是一些事务性的工作，如果是从没有从事过相关工作的人员，根本就无从着手，那么需要必要的培训，在现代化管理中。培训内容除了理论培训、管理学培训、心理学方面，还需要对他们进行计算机网络技术的培训，这样才能够充分运用计算机平台，利用校园网、互联网来进行学习和办公，同时还要进行校情培训，提高在岗人员的层次。用各种各样的培训班培训课程，或者是到其他学校去学习，从学历方面的提升等等来提高教学管理人员的综合素质，在工作中有意识地对教学管理人员进行培训，让他们深入一线，了解课堂的授课、教学情况，提供与教师、学生的交流机会。对教学管理队伍结构进行优化。这是提高整体素质和整体效应的关键所在，优化教学管理队伍年龄结构，运用合理的老中青年龄结构，能够保障教学管理队伍的一个平衡，并通过各自的经验来提高教学管理的效率，同时优化队伍中学科专业的结构等等，对于教学管理人员来说，不同学科的人员在一起能够起到一个互相促进，互相补充的作用。要注重教学管理队伍中的人员个性结构组合，不同性格个性的人，进行合理的组合能够形成一种积极友好的共事环境，建立激励淘汰制，充分调动教学管理干部的积极性，有竞争才能够有发展，根据高校教学管理的具体任务，对学校的教学管理设置，竞聘上岗形成管理人员的一种相互促进，相互提高，共同进步的局面，对工作能力强，业绩突出的人员予以必要的奖励，对于工作态度。不积极，无上进之心的人员，要警告或者是解聘。
　　总而言之，网络时代高校教学管理实现目标的关键所在，当前传统的教学管理模式已经没有办法适应时代的需求，高校教学管理模式创新是时代发展的要求，教学管理的创新迫在眉睫需要。通过引进现代化的管理方法和技术。增强管理过程中的科学性，才能推动高校教学管理的创新和实践。
　　参考文献：
　　[1]沈亚平.高等教育发展新时期教学管理人员的素质要求与使命[J].2011，（04）.
　　[2]吕玉强，丁一凌.中学教育管理文化建设的原则与策略研究[J].速读（上旬），2018，（10）.
　　作者简介：罗娜，四川传媒学院教师，从事教学、教务管理工作。
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