应用型高校实践教学基地建设研究与探索

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　　摘  要 根据高校中实践教学的主要模式和内容，针对目前实践教学基地建设存在的主要问题，从制度保障、课程体系、人才培养、师资建设和成果转化等几方面，提出实践教学基地的建设思路和办法，对应用型高校的实践基地建设和应用型人才培养具有一定的指导意义。
　　关键词 应用型高校;实践教学基地;校企合作;应用型人才
　　中图分类号：G642.0    文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2020）08-0066-03
　　Abstract In this paper， according to the main pattern and content of practice teaching in universities， aiming at the current problems aboutconstruction of practice teaching base， methods for constructing prac-tice teaching base are proposed， in the aspects of system guarantee， curriculum system， talent cultivation， teachers’ construction and achievement transformation. It is useful for construction of practice teaching base and cultivation of application-oriented talent in appli-cation-oriented universities.Key words application-oriented universities; practice teaching base; school-enterprise cooperation; application-oriented talent
　　1 實践教学基地建设的意义和重要性
　　新时代全国高等学校本科教育工作会议要求高等院校坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。并相继出台《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等重要文件。人才培养是高校一切工作的核心和根本任务，广大高校应根据自身特点和情况，合理定位学校发展目标，为社会主义建设培养合格人才。
　　其中应用型高校是根据我国国情，在国家经济建设现代化和高等教育大众化推动下而产生的一种新类型本科教育，是大部分行业特色型高校和地方高校办学的出发点与落脚点。应用型高校以培养应用型人才为产出导向，高水平应用型人才的核心素质就是工程实践能力[1-3]。实践基地是校企合作、产教融合等人才培养模式的载体和平台，在培养学生工程实践能力方面起到了不可替代的关键作用，能够极大地培养学生将专业理论应用于工程实践的能力，为行业企业源源不断地输入高素质、高水平应用型人才[4]。因此，建设好实践教育基地对于应用型人才的培养至关重要。
　　沈阳航空航天大学十分重视应用型人才培养和实践教学基地的建设。笔者从2013年开始一直致力于光电产业人才实践教学基地的建设，并于2020年初以负责人的身份获批沈阳航空航天大学光电产业人才省级实践教学基地。该基地在培养学生实践能力方面起到了不可替代的重要作用，为推动光电产业和辽宁地方经济发展培养了一批高素质的应用型人才。
　　2 实践教学的主要模式和内容
　　实践教学是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要教学环节，是学生掌握和应用理论知识、促进理论联系实际、提高分析问题和解决问题的能力、了解社会和专业发展现状、提高综合素质的重要途径。目前，高校中的实践教学环节主要包括专业实习、专业实验和毕业设计，以及大学生创新创业项目等，基本贯穿了学生从大一到大四、从进校到毕业的整个学业过程。其中，专业实习是学生深入企业一线以各种方式参与企业生产的实践教学过程;专业实验分为专业课的课内实验和单列专业实验课程，涉及专业领域的技能、技术和方法;毕业设计是实践教学过程的重要环节，要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，就选定的课题进行工程设计和研究，包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等，最后形成解决实际问题的成果;大学生创新创业项目是由国家和学校资助，本科生个人或团队在导师指导下自主完成创新性研究项目设计、项目实施、研究报告、成果（学术）交流等。
　　通过这些实践教学环节和内容的实施，能够极大地培养学生的基本技能、工程实践能力，提高学生综合应用能力、分析解决问题能力以及创新意识和创新能力，为行业产业不断输入高水平、高素质的应用型人才。构建以校企合作和产教融合为模式的实践教学基地，是高质量完成各类实践教学的有效途径和有力保障。
　　3 实践教学基地建设存在的问题
　　目前在实践教学基地建设中，部分高校还存在不少问题，主要包括：
　　1）学校和教师对实践教学重视不足，实践基地建设流于形式，缺乏有效监督和管理，导致学生参与实践基地教学的积极性不高;
　　2）依托于实践基地的实践教学内容与学生专业相关度不强，不能很好地支撑起实践教学体系;
　　3）实践基地条件保障不足，机器设备陈旧老化，同时缺少技术人员对学生实习进行深入指导;
　　4）投入基地建设经费不足，学校缺乏有工程技术背景的实践教学指导教师。
　　4 实践教学基地建设路径探索
　　实践教学基地建设是高校教育教学的重要内容，通过教学实践工作，可以有效提高教学水平，培养高水平师资队伍，对人才培养质量提升具有重要意义。如图1所示，实践基地建设应本着“资源共享，优势互补”的原则，明确双方在互利互惠、共赢发展的前提下，充分利用校企双方在科技、人才、文化、信息等方面的资源优势，在制度、设施、技术以及人员的保障下，从实践教学体系、人才定向培养、双师队伍建设、科技成果转化等方面持续建设，从而促进学校和基地的共同发展。 　　建立各种保障机制  学校应保障经费投入力度，将实践教育基地建设经费列入年度预算，包括实习费用、教学改革项目、课程建设、教材建设和师资培训等。并积极争取获得地方财政专项支持，确保校外实践教学基地取得成效。同时，基地依托单位运营效益良好，每年应拿出一部分资金用于改善实践基地的场地、设备、软件和人员的建设。建立行之有效的规章制度，制定相应的政策和措施，完善实践教学质量保障体系和质量监控文件，如《实践教学实习质量考核标准》《实践教学基地建设、管理办法》《实践教学基本要求》等管理规范，确保实践教学质量。结合学校相关专业的具体情况及实践教学要求，建立专业负责人职责、课程负责人职责、实习基地管理规定等教学文件，保证教学活动严格在各项管理制度约束下进行。实践基地要及时更新设备仪器等实践教学条件，建立兼职教师和企业导师聘任制度，选择工程经验丰富、学术水平高、责任心强的工程师作为企业导师，承担实践教学任务，指导学生实习和本科生毕业设计。
　　完善实践教学体系  依托特色鲜明、具有较强实力的企业单位建立实践教学基地，并由校企双方指定实践基地的负责人。实践基地以培养相关行业、产业领域高水平应用型人才为目标，完善学生校外实践教学等活动的教学运行、学生管理、安全保障等工作。由校企双方共同制定校外实践教学的教学目标、培养方案、课程体系和教学内容，构建有针对性的实践教学方案，共同组织实施培养过程，积极推动校外实践教学模式改革，形成长期有效的实践教学模式，建设包括专业实习、课程实验、大创項目和毕业设计等的全方位、多层次实践教学体系，构建基础性训练、综合设计训练、专业性训练、创新训练等不同层次、多模块化的创新实践教学体系。将企业研发生产中的具体案例引入课程教学，并与企业工程师合编校企合作教材。将企业中具有典型代表意义的生产技术案例引入专业课程中，将企业生产中遇到的理论问题和技术问题等立项，与大学生创新创业项目相结合，构建以需求为导向、项目为依托、基地为平台的人才培养模式。
　　建立人才定向培养模式  以行业和产业的需求为导向，以学生从事行业和产业相关工作为目标，建立人才定向培养的订单式模式。将相关行业企业标准有机融入专业教学，使学生在毕业前就具备一定的企业相关岗位的规划能力、协调能力、实践能力、创新意识和成本意识等，形成全方位、综合性的人才培养体系，培养凸显创新实践能力的应用型人才，为行业、企业及地方经济建设输入“用得好、留得住”的高水平应用型人才。
　　建设双师双能型教师队伍  想让学生成为什么样的人，教师就首先需要成为什么样的人，实践能力强的教师才能教出实践能力强的学生。因此，双师双能师资队伍是培养高水平应用型人才的保障和支撑。为提高教学实践水平，需要建设合理的师资队伍，需要选拔热爱实践教学、业务能力强的指导教师，把教师工程教育纳入培训计划，在教学实践工作中同步提高师资能力水平，保障实践教学基地建设工作顺利开展。学校定期选派专业教师前往基地培训锻炼，提高教师工程实践能力。
　　促进科技成果转化  根据学校学科发展的需要和实践基地所依托企业单位的需求，充分利用企业的硬件资源，针对企业研发生产中遇到的技术瓶颈和难题，与学校中科研能力强的教师进行联合研究开发。这样一方面解决企业的技术生产难题和瓶颈，促进企业技术能力开发;另一方面促进教师科研能力的提升，实现优秀科技成果转化，有利于实践基地长久稳定地发展。
　　5 结语
　　培养高水平应用型人才既是国家建设和社会经济发展对高等教育的外在要求，也是高等学校发展的内在需要。实践教学基地有力保障了专业实验、专业实习、毕业设计和大创项目等实践教学环节的有效实施，有利于培养凸显实践能力、具备创新意识的高水平应用型人才，打造全方位、综合性的实践教学课程体系，推动以需求为导向、项目为依托、基地为平台的人才培养模式的构建。实践教学基地是应用型高校发展的关键环节，更是应用型人才培养的重要平台。
　　参考文献
　　[1]杨鹏.大众化教育背景下的应用型本科院校教学质量保障体系研究[J].中国教育技术装备，2017（10）：76-78.
　　[2]宋伟志，周辉，陈智勇，等.应用型高校转型发展的认识与思考[J].中国教育技术装备，2017（18）：66-67.
　　[3]余智慧.地方本科院校向应用型高校转型的阻力及破除机制[J].江苏教育，2019（44）：38-44.
　　[4]崔立强，陈天明，全桂香，等.实践教育资源建设与开放共享[J].中国教育技术装备，2018（20）：39-40，45.
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