中职学校英语情感教学探析
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作者: 唐小琴
在中职英语教学中实施情感教学，教师可通过创设和谐的课堂氛围，激励学习情感和积极评价等多种方法来激发学生的学习动机。这不仅可以提高语言教学效果，也能帮助学生树立自信心，在学习上敢于正视困难，愿意加倍付出努力，乐于与他人合作，增强集体意识，拓展视野，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，为学生的终身学习奠定基础。
一、激发学习动机，创设和谐的课堂氛围
情感教学是爱的艺术。教师要用满腔的爱去换取学生的亲近与信任，使师生情感产生共鸣，借以达到教育的最佳效果。因此，教师应艺术地了解学生，细致把握他们的生理和心理特点，用爱心滋润学生，在他们的心灵深处播下自信与进取的种子。在英语课堂教学中，要形成师生情感交融的和谐气氛，教师自身的情感起着很重要的作用，教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响，如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会有激情，易于知识的吸收。反之,当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。首先，在交流与沟通时不要只把自己当成他们的老师，让他们觉得与你有代沟，而应以朋友的身份，让他们感受到你关怀的眼神、亲切的赞扬。其次，要帮助学生确立学习动机,不要一味地以你的标准而定，必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感等方面出发。“投之以桃，报之以李”，不单单是师生情感上的互换，更是教学优化的源泉。“亲其师信其道”，教师热爱学生，也往往受到学生的热爱，爱屋及乌，学生会因为喜欢这个老师而喜欢他所教的这门功课，从而自然就形成了一种积极健康的学习氛围。
二、充分利用课堂热身阶段，构建融洽情感氛围
新课导入是一节课的开始，一堂课如果导入得当，能使学生自然投入到新课学习的氛围之中，不但能够引发学生的好奇心，激发学习兴趣，诱导求知欲望，为新知识的呈现做好心理准备和知识准备，而且还能使学生更好地感知、理解和记忆新知识。教师可以用简单的问候语引导学生谈谈自己的生活，例如“How are you today”，或像英国人喜好谈论天气一样，“It is a wonderful day，isn’t it?”从学生的回答中，教师可以捕捉到学生丰富的情感信息，然后适当进行交流。之后，进入课题热身阶段时，教师要善于分析教材中作者和某些人物的思想感情，从课文本身挖掘生活资源，利用问题导入法、采访导入法、以旧引新导入法、知识点导入法等等方式导入新课，能使学生产生阅读课文的愿望，为接下来的教学铺平道路，引导学生体验教学内容中的情感主题。如英语上册第11单元Holiday这一课，可以以一张感恩节的图片导入课题，通过对这些图片的描述：①It’s a Western festival（它是一个西方节日），②Family members get together（家人团聚），③ Almost everyone eat turkey（大家都吃火鸡），让学生猜一猜、说一说，逐步引入本课的话题，使课堂气氛活跃。
三、激励学习情感，培养学生的自信心
学生是自信的，父母和老师过多的批评和责备才使他们失去了自信。教师在教学过程中要不吝啬自己的表扬，及时发现学生的点滴进步，给予学生充分的信心，让学生有成就感。例如，在课堂教学的用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent!”（好极了）“Good”（好）等这类鼓励性的话语。激励学习情感必须是对每一位学生所做的努力做出适当的鼓励性评价,以激起他们学习的动力。在设计教学任务时实施分层教学，也是渗透情感教学的一种体现。比如，我在教授The Spring Festival这个阅读课时，我设计了四个任务：①When is the Spring Festival? ② Who celebrate the holiday? ③ What food do people usually eat? ④ What do the people do during the holidays? A类学生要求回答全部问题，B类学生要求回答三个问题，而C类学生只要求他们回答其中一两个问题即可。让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张、害怕的情绪，形成了一个“会走的走，会跑的跑，会飞的飞”的学习氛围，而不是一味强调谁做得更好。这样，不仅拉近了师生距离,沟通师生感情，而且使得各种层次的学生在这样融洽和充满情感的教学氛围中都有了成就感。
四、实施情感教学需要注意的问题
成功的教育应该是“春风化雨”“润物无声”，情感教学因为直接付诸学生的情感世界，所以教师在教学过程中要淡化教学形式，要以情动人，以美感人，贵在自然地渗透，切忌生硬灌输。要求教师态度亲切，平易近人，让学生有亲切感；教师在教学中要善于控制自己情绪，使之处于快乐、饱满振奋的良好主导情绪状态；要了解学生的情感世界，能找准学生情感世界的切入点，只有这样情感教学才能落到实处，教出效果。
情感教学是一项很大的工程，是教书育人的一个极其重要的方面。英语教学只有辅以必不可少而又形式灵活的情感教育，才能接近教育家奇美纽斯所说的“教学是一种使人感到愉快的艺术”的境界，才能更好地有助于学生的认知和情感的和谐发展。
（桂林市机电工程学校）
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