初中语文课堂教学方法浅析

来源:用户上传      作者: 庄瑞伟

　　一位教育家说过：“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”语文教师在课堂应该关注学生自主发展的时间和空间，营造学生健康成长的学习语文的环境。尊重学生个体的价值与情感体验不但能有助于学生感悟生命和生活，还能使他们构建自我完善的精神世界，从而实现师生生命质量的全面提升。
　　一、激发学生兴趣，进行“教学互转”
　　兴趣是推动学生探求知识和获取能力的强劲动力。如果初中生在学习的历程中兴趣逐渐下降，就会影响到其学习的毅力和意志。教师可利用信息技术，通过创设优美形象的语文情境，激发学生心中朴素而真实的热情，逐步引导他们深切感知、思考、领会，进而创新。
　　“教学互转”是教师以教为学，把教的过程当做学的过程，在教中提升自己，学生以学为教，把学的过程当做促进自己成长的过程，在学中能自己教育自己。长期以来，传统的语文课堂教学模式是以教材为中心，教师在课堂上进行填鸭式教学模式，养成了学生学习的依赖性。而“教学互转”将提高语文教师的专业素养，增强学生自我教育能力，改善师生关系，丰富教学内容。了解学生的自学情况，让学生在交流学习中收获和体会，安排一定的课堂展示，创设轻松、风趣、和谐的学习环境，对于培养学生的综合能力，加深对课文的理解，确实有很好的作用。
　　二、课堂口头表达能力的培养和网络资源的利用
　　初中语文教师在课堂上可以根据初中生的实际情况有针对性的对学生进行训练。在课堂上，根据普通话测试的要求对学生普通话、语音、词汇、语法的规范等方面的内容进行训练。并根据学生升学的要求，对学生的普通话及口头表达能力做出达标要求。如可以在课堂上做课前十分钟演讲，课中让学生朗读课文等，锻炼初中生的口头表达能力，通过锻炼，使他们语音标准，口齿清楚，语速适中，语调自然流畅。数字化生存的今天，对智育提出了新的挑战，他要求新世纪的学生具备以下新的能力。所以在语文课堂教学中可以利用网络信息技术，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源，以其充裕的信息量和知识源促使学生积极地思维，从而使课堂成为学生接受知识的高校平台。
　　三、加强与学生的交流合作
　　初中生一些学生因为其本身的特点，在课堂上不能集中注意力，所以在语文课堂教学过程中，要加强与学生的交流。
　　首先，可以一起备课，这就是说在上课之前，老师可以把要讲课的内容告诉学生，让学生和老师一起思考，共同收集问题，在问题的收集整理和讨论的过程中，学生更能很好的掌握知识，发展智力，培养技能，进而培养自己发现问题，解决问题的能力。
　　其次，语文教师在教学过程中，要根据课文内容，与学生的生活实际相联系。鼓励学生在生活中寻找美，体悟人生的真谛。只有教学内容与学生不断发展的经验相结合时，教学才有意义，学生才处于主体。将生活与课堂教学紧密相连，能够使学生找到生活中许多素材，提高他们的写作水平。
　　第三，教师可以指导学生根据生活解读文本，它来源于作者的生活，并带有一个时代、一个社会、一群人的生活烙印，所以，文本的解读必须要联系生活，离开了生活，学生就无法进行解读。从这个意义上讲，选择教学内容的过程，也是教师自我提升，学生自我学习的过程。
　　 “教学有法，而无定法”，研究课堂教学法和实际运用教学法，既要掌握教学法的共同规律，又要切实掌握自己课堂教学具体情况的特点，在掌握课堂教学方法共同规律的基础上，根据自己的学生和教学实际，创造性地发展和运用多种多样课堂教学方法，才能收到好的教学效果。

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