小学一年级写字教学有效性探索

来源:用户上传      作者: 刘清平

　　【摘 要】要提高一年级写字教学的有效性，必须充分认识写字教学的重要性，根据一年级学生身心特征，抓好“双姿”训练，使学生自觉写好字，抓好兴趣培养，使学生乐于写好字，运用多种教学方法，使学生有能力写好字。
　　【关键词】一年级 写字 教学 探索
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0109－02
　　
　　《义务教育语文课程标准》中明确指出：“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”在一年级就重视写字教学，要求孩子在写字过程中形成良好的写字习惯，将使孩子的一生受益无穷。近年来笔者根据课程标准的要求，在小学一年级写字教学的有效性上进行了一些探索，简述如下。
　　一 充分认识写字教学的重要性是提高写字教学有效性的前提
　　写字是一项重要的语文基本功，既是巩固识字的手段，也对提高学生语文素养起着重要作用。写字不仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨炼意志，陶冶情操，学会做人的过程。“人生聪明写字始。”认真的写字态度，将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。因此，我认为要提高一年级写字教学的质量，除了教师要具有扎实的写字基本功和指导学生写字的能力外，更重要的是教师要清楚地认识写字教学的重要性，把教会学生写出整齐优美的汉字作为非常重要的教育职责，不被当前一些错误的思想动摇。当前，随着信息技术和电脑的普及使用，许多人认为写好汉字没有必要，辛苦地练习写字没有用处，就极端轻视手写汉字，鄙视写字教学。作为教师，我们绝对不能有这种想法，而应严格按照课程标准，从为学生奠定终生发展基础的角度坚持认真的写字教学，这样，写字教学才会有一个质的飞跃。
　　二 抓好“双姿”训练，让学生自觉写好字
　　写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量和效果，而且还关系到学生的身体健康。练字必先练“姿”，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。我的做法是：
　　1．做示范
　　一年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势正在形成。我抓住这一时机，在执笔（分铅笔、毛笔、蜡笔三种执笔方法）和坐姿两个方面反复示范、比较，让每一个学生看清楚，看明白，记下来。
　　2．细体验
　　理解的才能掌握，感受到好处的才能坚持。我在示范的基础上让学生自己体验，如执笔，先让学生用自己的方法执笔写字，再按照老师的执笔方法写字，并进行比较体验，找到自己错误执笔写字的不便，感受老师所教方法的好处。再如坐姿，也进行各种姿势的感受，让学生体会正确坐姿的益处。通过细致的体验，学生明白了正确姿势的好处，就会坚持正确的姿势，为写好字打下基础。
　　3．勤监督
　　学生的“双姿”训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生按照正确的写字姿势书写，在课外请同桌同学互相监督，时时提醒，在家要求家长积极配合，发现写字姿势不当，及时帮助改正。
　　4．抓反复
　　一年级学生自制力差，有时写字姿势重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地教，不厌其烦。
　　5．巧激励
　　榜样的力量是无穷的，在平时上课时，我经常有意识地说：“某同学的写字姿势真好，值得表扬。”“某同学的姿势有问题，请改进”等等。有时我利用空闲把学生写字的情景用相机拍摄下来，然后在课堂上展示，让同学们一起评价、鉴赏、学习，激发了同学们自觉保证“双姿”正确，努力写好字的激情。
　　三 抓好兴趣培养，让学生乐于写出整齐优美的字
　　学生的写字兴趣是写字教学有无效果的重要因素。《义务教育语文课程标准》中也明确指出：“写字教学要注重激发学生写字的积极性。”为了培养学生的写字兴趣，提高写字教学的有效性，我根据一年级学生的年龄特点，尝试了以下几种方法。
　　1．故事激励
　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对写字的喜爱。比如我用《他得的红圈圈最多》，讲邓小平爷爷从小认真练习写字的故事，教育学生向领袖学习，懂得练习写字，写好字的重要性。用《怀素写字》，讲我国唐代书法家怀素练习写字，先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写，是我们练习写字的典范。还讲王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事等。只要我们仿照他们的方法，刻苦练习，久而久之，就会写出一手漂亮的好字。
　　2．竞赛激励
　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。我制定了作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，有进步的即给予相应的红星，一周进行一次评比，获得5颗红星以上的学生拿到一个大红星，在学期末总评出星级作业，按大红星的多少给予奖励。其次是进行小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个“小红星”。这样既有对学生个人努力的肯定，也有对小组集体力量的评价，很好地激励了学生的写字兴趣。
　　3．以美激励
　　爱美是人的天性，美的衣着、美的语言、美的书写都是我们向往的。一年级学生虽然很小，但他们依然有爱好美、追求美的愿望。我们可以用美的书写激励他们写出美的字、好的字，并形成写好字的浓厚兴趣。我经常在课堂上展示古今书法家的精美作品，引导学生感知汉字的美，欣赏汉字书法的美，模仿这些美的写法。还带学生走访观看学校周围的匾牌、墓碑和标语，和学生一起学习欣赏好的书写，体会汉字的美和汉字书写的美，用美的书写激发他们写好字的积极性。其次，我依据汉字的象形特点，有时把抽象的文字符号变为形象生动的图画和动作，努力唤起学生对文字书写美的感受。如，先出示一匹昂起头、神采飞扬的千里马图片，再出示几个不同形状的马字，通过对比，唤起学生对汉字形象美的感受。在出示“春”字图后，师生一起伸开双臂上下舞动，并诵读儿歌：“春天到，大雁归，伸翅膀，飞呀飞。”边进行动作表演边诵读儿歌，通过优美的动作，体会汉字的动态美。我还指导学生通过观察对比，辨别汉字书写的美与丑。有时把两个学生写的字进行对比，有时把一个学生不同时间写的字进行对比，有时把学生写的字与一些书法名家写的字进行对比，好看的字和不好看的字放在一起对比，一目了然。有时我还在小黑板上写一美一丑两个字，分别向学生展示，学生观察后，认为好看的字就鼓掌，认为丑的字，就说明什么地方丑，应怎样改正。在这些活动中，学生的主动性高，课堂气氛活跃，并在热烈而紧张的气氛中不断发现汉字的线条美和结构美，激发了他们写好字的浓厚兴趣。
　　四 运用多种方法教学，让学生有能力写好字
　　写字教学的有效性主要体现在学生有能力写出整齐优美的字，为了达到这个目标，我根据一年级学生身心和教学手段的现实，尝试了多种方法。
　　1．练好运笔
　　一年级学生小，手指肌肉不发达，手指力量不足，又刚刚学习写字，即使执笔和坐姿正确，也不可能正确顺利地写字，我借鉴已有的成功做法，用三个有趣的手指练习，锻炼他们的运笔能力。一是“金鱼摆尾”，即四指并拢做运动；二是“松鼠出洞”，即五指聚拢，掌心空虚做五指齐伸齐缩的运动；三是“小虫蠕动”，即五指相聚，掌心空虚，做轻微的一提一顿的运动。三个练习分别进行，反复训练，达到五指各关节和肌肉协调运动的目的，为顺利写字打好基础。

　　2．做好指导示范
　　一年级学生写字往往眼高手低，原因在于其观察能力较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察能力转化为书写能力。因此，我就详细指导他们学习写字的基本笔画、笔顺规则，我对每一个字、每一个笔画都尽量具体细致地说明，一横、一竖、一撇、一捺，都要指导到位。我一般是在指导学生整体认知一个字的写法后，又在黑板上画好的田字格里示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称，运笔方法以及笔顺等，使学生有直观形象的认识。为了做好指导示范，我还自学电教技术，用投影动态地展示每一个字的笔画，让学生模仿练习，既生动又形象，很受学生欢迎。
　　3．反复书空
　　书空是学生学写字的重要环节，它可以帮助学生理清笔顺，建立汉字的空间概念，有的成年人在写字遇阻时也会这样做。当学生在老师指导示范记清字形后，我就引导学生仔细观察田字格里的范字，让学生静下心来，用手在空中反复地写画汉字，直到这个字的字体、字形、结构、写法烂熟于心。书空是一种很好的练习形式，通过反复书空的动作可以加深加强学生对汉字字形、结构、笔顺、写法的理解和记忆；可以舒展学生的手臂，锻炼其手臂手腕的力量，特别是拿着铅笔进行书空，很好地锻炼了学生执笔书写和五指指头的能力；在书空练习中，学生不用担心写的好不好，可以大大减轻学生写字的心理压力，放松身心，全神贯注于字的结构、笔顺和写法，对提高写字的兴趣和能力都有好处；反复进行书空练习，使学生掌握了字的写法，就可以减少书面写字作业。我的做法是在反复书空练习的基础上让学生当堂用书面书写巩固，课后不再布置大量的写字作业，既减轻了学生的作业负担，还有效提高了写字教学的效率。
　　4．用好田字格
　　由于一年级学生的生字都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先是眼到，让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，安排好字的结构。有了整体上的认识，再让学生一笔一画写，可以先书空然后在本子上写，做到手到。眼到、手到的同时，要求做到心到。心到就是做到心静气和，专心致志，内心深处对字的结构、形体有一个总体的把握，对所写的字有一个基本的认识。汉字的形体特点为方块形，左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构、独体字等，在教学中我都提示学生注意分辨清楚，仔细把握，在田字格里合理书写。
　　5．随堂训练
　　作为一年级语文教师，我既教学生阅读，又教学生写字，我就把两者结合起来，从学期初到学期末，每一节课都把读和写结合起来，持之以恒地进行写字训练。在教学生字、词语中，我在引导学生弄清每个生字、词语的读音和在课文中的意思的同时，就突出生字、词语的字形和写法的指导，对每一个字的笔顺、间架结构及一些复杂笔画的运笔方法等进行详细指导，并先让学生书空，之后当场练习，按照范字一笔一画临写。这样随堂训练、慢慢积累，持之以恒，写字教学的效果就慢慢显现出来。
　　6．每日一练
　　写好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的写字有信心。我就在班上安排了每日一练活动，即每天下午用20分钟练习写字，这样既可以完成语文教学任务，又有了独立练字的时间；每周还开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中。通过这些写字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯、保持积极的写字兴趣提供了保障，也进一步提高了写字教学的效率。
　　良好的写字习惯是在严格要求和反复长期的训练中形成的，因此，我们要不断探索，为学生写字质量的提高作出更有效的努力。
　　〔责任编辑：陈晨〕

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