浅谈民间音乐在幼儿教育中的使用

来源:用户上传      作者: 俞芳

　　摘 要 “蓝蓝泉州湾，清清戴云山，灿烂的文明闪耀在古老的东方……” 这首意蕴深邃、情感浓郁的《蓝蓝泉州湾》抒发了作为一名侨乡儿女的自豪与骄傲但遗憾的是作为泉州未来的主人――我们的孩子们却对自己家乡的音乐知之甚少，在大多孩子心中，南音的人气不如流行歌曲；有些孩子甚至没见过木偶、高甲这些享誉海外的泉州绝活，面对这样的尴尬的现状，作为幼儿园有必要做出反思：长期以来，我们教学活动的内容较局限，较少挖掘和利用本土资源，教师忽视本土传统文化的优势，低估了本土音乐教材对幼儿爱家乡、爱祖国等情感的教育功效。造成了孩子对本土音乐领域的认识空白和本土情感的缺乏。
　　关键词 民间音乐 幼儿教育
　　
　　一、教材的选择
　　 （一）具有闽南特色。
　　 泉州古老而深厚的人文历史，造就了独特的闽南文化，所以在教材的选择上我们考虑到它是否能代表闽南特色。我们选择了民间童谣《天黑黑》，这首用方言朗读的民谣，诙谐有趣，朗朗上口，字里行间透露出民间艺人在文字编排上的深厚造诣。可以在演唱中配上了闽南地区南音表演中常用的响掌、拍子、压脚鼓等民间乐器，家乡的味道更浓了。
　　 （二）适合孩子发展。
　　 我们挑选的教材是否符合幼儿的需求，特别是针对不同年龄班的幼儿如何确定目标，成为我们选编教材上的一大难点。我们紧扣幼儿发展目标，从幼儿的周围熟悉的环境选取教材，使本土教材内容既来源于幼儿生活，又高于幼儿生活，引起他们心灵上的共鸣。针对中秋节是中国人的传统节日，下面我以《中秋节》系列活动进行说明：a故事：中秋节的由来；b印月饼、吃月饼；c参观月饼制作；d博饼；e踩街。小班的幼儿品尝了中班哥哥姐姐印制的月饼,观看了大班哥哥姐姐的踩街表演,对我们民间的传统节日有了最亲密的接触.我们遵循幼儿的身心发展特点，考虑他们的最近发展区。小班以欣赏感知为主，中班以学习游戏为主，大班以制作表演为主。各年龄班的认知活动并不是孤立地存在，而是互相借鉴、互相融合。
　　二、制定网络表
　　 如何从泉州古城的传统文化和人文精神中制定出有利孩子接受和理解的本土音乐教材网络，是一个非常复杂又非常新颖的工作。我们经过长期实践，反复思考，积极探索，将其拓展和延伸为不同的分支，制定出活动网络表。
　　我们更强调的是构建一个立体的网络图，各活动不是独立的、割裂的，而是与幼儿园其他教学活动有机联系，互相渗透。

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