论民间音乐在音乐鉴赏课中的开展实践
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摘 要：四股弦是邢台传统的地方戏曲之一，展现了我国地方戏曲的博大精深和源远流长。作为珍贵的非物质文化遗产，四股弦也承载了不同的艺术价值和传承意义。现今，学校作为地方戏曲传承的平台之一，在音乐教学开展中加强对民间戏曲资源的融合，非常的具有探索价值。本文对四股弦教学展开丰富的研究，不仅对学校的音乐教学创新意义深远，也为四股弦的传承注入了活力。因而，将四股弦作为学校音乐鉴赏课堂的重点内容，也能够进一步提升乡土音乐在音乐教学中的实践意义。
关键词：四股弦;音乐鉴赏;新课标;实践
国学大师王国维曾经说过：“戏曲者，谓以歌舞演故事也”。而四股弦自然也属于“以歌舞演故事”的综合性艺术形式。而这戏中所演的故事，大多取材于百姓熟悉和喜欢的历史故事、神话传说。所以，对于学生来说，这些用歌舞演绎的故事也能帮助其增长历史文化知识，从而达到寓教于乐的效果。所以，教学工作者通过严谨的教学设计和合理的内容安排，让学生在欣赏四股弦的过程中，主动的去学习四股弦的唱腔和表演，亲自体会四股弦的艺术特色和审美内涵，对家乡的戏曲产生浓厚的兴趣，进而主动的去探索四股弦的文化底蕴和艺术特色，从而实现音乐鉴赏课对本土音乐以及乡土文化的传承和保护价值，实现教育实践对非物质文化遗产的传承目标。
一、四股弦融入音乐鉴赏课的依据
新课程标准明确提出：民间戏曲作为珍贵的教学资源，应该引起广大教学工作者的重视，将其积极的融合到本校的音乐教学实践中。具体要求为：第一，教师引导学生欣赏、学习民族戏曲以及中外歌剧、音乐剧的内容及表演形式，并聆听、欣赏戏剧的配乐。借此来了解、认知戏曲的基本构成要素，以明确民间戏曲在音乐创作与表演领域所发挥的功用及其所处的重要地位。第二，教师要引领学生学习演唱我国民族戏曲的唱段以及中外歌剧的选段;第三，教师须引导学生遴选适宜的题材，编配一定的音乐，创编小型的音乐剧或戏剧小品，展开排练及表演活动。第四，探究性地学习并梳理我国民族戏曲以及中外歌剧、音乐剧起源、传承、发展、演变的线索，掌握中外戏剧发展史上重要的代表性人物，并了解其突出的艺术成就。
二、四股弦融入音乐鉴赏课的意义
四股弦在音樂鉴赏课中的出现，不仅能够引导学生对身边的民间戏曲产生更深刻的认识和探索兴趣，感受民间戏曲深厚的艺术魅力，还能够更加热爱乡土音乐，传承戏曲文化。主要的意义表现为：第一，加强学生对四股弦理论知识的掌握，并具备一定的戏曲演唱能力。在音乐鉴赏课的开始，首先介绍四股弦的历史渊源、发展历程、艺术特色、伴奏乐器以及发展现状等。同时，能够让学生掌握简单的四股弦音乐演唱片段，并且鼓励学生们能够互相协助，辅助演唱四股弦的学生进行音乐伴奏，以加强对这种民间戏曲的感受能力和情感体验。第二，加强学生对邢台本土音乐四股弦的感性认识，使他们对家乡的民间音乐产生深厚的感情，肯定四股弦的文化价值、艺术价值。通过对四股弦音频、视频的赏析，对四股弦的唱腔、咬字、节奏、身段、伴奏等艺术特色进行全面的理解，并亲身体验和感受这种民间戏曲的独特之处。让学生在生动的情境中，快乐的感受戏曲文化的魅力，从而真正的热爱家乡的戏。第三，加强学生对四股弦的理性实践，通过对这节音乐鉴赏课内容的学习，学生不仅掌握了四股弦的艺术特色，而且能够对戏曲鉴赏课产生更加深刻的认识，能够积极的参与讨论和评论，对邢台民间音乐特色加强把握，进一步保护和传承民间珍贵的非物质文化遗产。
三、四股弦融入音乐鉴赏课的方法
四股弦在音乐鉴赏课中的开展方法较为多样，可以将多种教学方法进行搭配，提升教学课堂的效果。第一，分组讨论法。该教学法与多媒体教学法密切配合来开展实施。用视频展现四股弦表演场景的基础上，教师首先引导学生自由结组，针对四股弦唱腔和舞蹈身段表演的美感，讨论并分享自身的感受与看法。同时，教师以民主讨论会中的首席论者这一身份加入到若干组别的讨论进程中去，在师生互动交流当中掌握学生对于四股弦审美属性的认知程度与特点。而后，教师汇总归纳学生在欣赏四股弦视频过程中的感受与认知情况，并针对学生的认知薄弱之处进行针对性的讲解与示范。最后，教师还将引导学生通过分组讨论、总结发言的形式探究四股弦的板式节拍、旋律音域等音乐艺术的现象，以便深化学生对于四股弦表演的理性认识。第二，讲解示范法。即在分组讨论教学结束后，由教师根据多媒体视频中播放的四股弦唱段表演场景，选择一个经典唱段进行讲解与教唱，同时进行身段动作方面的示范，以期帮助学生了解、掌握四股弦演唱与身段表演最基本的技巧，为下面的任务驱动教学的开展进行必要的准备。第三，任务驱动法。即把四股弦的鉴赏教学课堂转变为小票友、小戏迷的赛场。由教师布置模拟视频中四股弦片段的表演任务，再将学生分成若干组别，分工协作展开四股弦的表演比赛活动。对于优胜队伍给予一定的精神乃至物质奖励。借助此类任务驱动教学法，则有望在相当程度上激发学生尝试表演四股弦的积极性，促进理论知识与表演实践的对接与融合，并在此基础上切实地在学生中培养四股弦潜在的传承人才。
四、结语
总体而言，作为特有的民间戏曲形式来说，四股弦在学校音乐鉴赏课教学中的融合，不仅加强了学校音乐教学的特色化构建，同时也为本土优秀的非物质文化遗产的保护和传承提供了广阔的平台。显然，本土民间音乐借助教育平台的创新发展，对于学校音乐教学改革和民间非物质文化遗产发展具有双重的意义和价值。
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[2] 陈娜.学校音乐教育本土文化渗透研究综述[J].北方音乐，2018，09：96-98.
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