论小学音乐唱歌课方法的研究
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摘 要：随着课程改革的深入，小学音乐唱歌教学受到了人们广泛的关注，但是目前小学音乐唱歌课的方法完全与时代脱节，不利于学生的健康成长。本文就这一问题进行了系统的分析，并从教学目标、手势动作、理解内容以及课堂活动四方面进行了探讨，希望可以为相关的教学工作提供一定的借鉴。
关键词：小学音乐 唱歌 目标 内涵 游戏
引言
小学生年龄比较小，对于唱歌有着很强的好奇心，而且通过这种表现形式，能够培养小学生的艺术细胞。需要注意的是，唱歌不是简单地复述歌词，而是要融入自己的感情，让音乐与自己产生共鸣。
一、合理制定教学目标
对于小学生而言，因为年龄的关系，对于音乐可能存在认识不足的问题，而且音乐形式种类多样，教师如果想要更好地进行教学活动，就需要合理地制定教学目标。这种教学目标不应该只是局限于教会学生如何去唱歌，更应该让学生在唱歌中学会表达自己的感情。相信大家对北京奥运会林妙可小同学演唱的歌曲《歌唱祖国》都印象深刻，并且至今还记忆犹新，这首歌曲之所以适合小学生学习和演唱，是因为里面的感情色彩强烈，小学生在唱这首歌时，可以融入和表达自己对伟大祖国的热爱。由此可见，教师需要选择那些朗朗上口、意义积极的歌曲，在指导学生掌握唱歌的方法和技巧的同时，帮助学生形成正确的价值观。当有了明确的教学目标，并且能够帮助学生养成良好的唱歌习惯以后，教师可以采取多种多样的教学方法，帮助学生理解和记忆歌词，之后通过形象生动的例子，让学生感受歌曲中蕴含的情感。也可以说，正是有了科学的目标，并且根据目标采取一系列的教学活动，这样能够保证教学更加合理，同时吸引学生的兴趣，提高音乐唱歌课的效率。需要注意的是，小学音乐唱歌课的教学目标需要围绕教学大纲展开，并且结合学生特点和社会形势，比如目前我国正在着力实现民族的伟大复兴，教师可以在教学活动中以爱国主义为主题，选择一些特征明显的歌曲，可以是长征时期的歌曲《十送红军》，可以是抗日战争时期的歌曲《歌唱二小放牛郎》，也可以是改革开放时期的歌曲《走进新时代》，在课堂中组织一些合唱，培养学生的爱国情怀。另外，教学目标还需要不断进行细化，可以分成各個阶段和各个环节，以学期为单位或者是将整个教学内容分成几个部分，这样可以减轻学生学习的负担，同时激发学生的学习兴趣[1]。
二、充分运用手势动作
在围绕一首歌进行教学时，教师需要集思广益，变换教学方法，也就是要在转变教学观念和思路的基础上，对教学方法进行创新，比如利用手势和肢体语言进行教学。以歌曲《采蘑菇的小姑娘》为例，教师在进行教学时，可以事先采取传统的教学方法，领着学生演唱，但是没有感情的流露，也没有添加形象的动作，之后再通过在演唱中加入自己的动作和手势，比如弯腰采摘蘑菇的动作，把蘑菇放在筐中的动作以及蹦蹦跳跳的动作，让学生感受和比较两种方法的优缺点。不言而喻，在教学过程中辅助必要的动作，能够起到事半功倍的效果，并且可以吸引学生的注意力，并且帮助学生加深对歌词的理解和记忆。再比如抗日救亡的歌曲《保卫黄河》，这首歌曲明快、豪放，音乐形象格外鲜明，通过采用短促高亢的曲调，能够起到振奋人心的效果，教师可以安排学生进行齐唱和轮唱，根据歌曲铿锵有力的节奏，通过打拍子或者是跺脚的方法，营造生动和活跃的气氛，这样不仅能够充分表达歌曲的内容，还能够增强气势，学生在演唱的过程中，也能够对歌曲产生强烈的认同。需要说明的是，在运用手势和动作进行教学时，教师要把握好分寸，不能过于频繁的使用一些动作，要适可而止，避免学生产生视觉疲劳，同时可以引导学生发挥想象力，让学生去探索一些新的动作，并加以编排和练习。只有学生掌握了动作表达的含义并且能够熟练运用这些动作，才能真正起到举一反三的作用。
三、帮助学生理解歌曲
小学音乐唱歌课的主要任务之一就是培养学生的音乐素养，而音乐素养的形成与对歌曲的理解程度息息相关。以歌曲《卖报歌》为例，小学生在演唱过程中只是觉得曲调简单，语言流畅，所以十分喜爱，但是对于其中的内涵以及作者所要表达的感情却一概不知，教师需要向学生介绍歌曲创作的背景，并联系当时的社会，将报童坚韧不拔忍受苦难生活，并对未来充满希望的积极态度向学生娓娓道来，这样能够丰富学生的感情，让学生在唱这首歌曲的时候，不再停留在歌曲表面和歌曲本身，而是将歌曲提升到一定的高度，这样才能真正地掌握歌曲的精髓。在充分理解歌曲内容之后，学生进行演唱的时候，就可以重点关注其中的旋律和曲调，这对于培养学生的音乐素养十分有利[2]。
四、丰富日常课堂活动
小学音乐教师在传授唱歌方法时，需要结合实际生活，从中提取灵感，引入到日常的课堂活动中。比如将平时的游戏融入到教学活动中，以拍皮球为例，教师可以在学生拍皮球的同时，将皮球落地的声音与打击乐的效果联系起来，这样可以寓教于乐，让学生了解节拍的特点。另外，教师可以借助多媒体技术和互联网技术，下载和播放一些小学生歌曲的视频，并让学生在课堂中进行模仿和角色扮演，这样可以增加教学的趣味性，而且锻炼了学生的表演能力。教师可以将学生进行分组，组织学生进行击鼓传花的游戏，根据鼓点的跳动，带动学生的热情，而且教师还可以鼓励学生发挥想象力，利用身边的物品制作一些乐器，比如用饮料瓶、胶带以及格尺等，让学生体验音乐的奥妙和魅力[3]。
结语
综上所述，时代的发展改变了传统的音乐教学模式，音乐教师在进行教学活动时，需要与时俱进，根据小学生的特点，制定科学的目标，采取多样的教学方法，激发学生的兴趣，帮助学生形成良好的音乐素养。
参考文献
[1]杨菁菁.妙趣游戏高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].考试周刊，2018（A5）：163-164.
[2]郭燕玲.再谈小学音乐教育在“立德树人”中的作用[J].大众文艺，2018（23）：219.
[3]吴静玉.论如何提高小学合唱教学的有效性[J].中华少年，2018（35）：102.
作者简介
蔡玉东（1986—），女，汉族，广东省梅州市人，论文研究方向：小学音乐教育，学历：本科。
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