提高初中科学课堂效率的策略谈

来源:用户上传      作者: 叶建方

　　摘要：在初中科学课堂上，教师需要运用教学技巧让课堂教学更加有效率。新的课程标准要求教师要激发学生的学习兴趣，增强他们在课堂上的主动性，并且运用多媒体等改善教学质量。
　　关键词：初中 科学 课堂效率
　　中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0161-01
　　
　　 新的课程改革要求教师摒弃原有的“应试教育”模式，加强学生素质教育，减轻他们的学习负担，真正让学生对学习产生兴趣，综合素质得到全面发展。随着这种教学理念的改变，科学课堂的效率问题也受到了同等重视。在科学课堂上，教师应在有效的时间内，让学生学会主动地去获取丰富的知识，提升教学的实效。
　　1 循循善诱，激发学生学习兴趣
　　 科学课堂要注重引导学生对课堂内容形成兴趣。教师可以设计与教学内容相联系的有趣话题去带动学生们的思绪，让他们处于求知的活跃状态。比如，在讲物理“光的反射与折射”这一节时，可以先向学生介绍生活中常见的一些反射与折射现象，像我们钓鱼时看到的鱼与鱼实际所处的位置不同等。此外，也可以给学生们讲一些学科的发展方向，像克隆与转基因技术，这些内容对学生们有着很强的吸引力，可以使他们一直对课堂内容怀中持续的期待和热情，从而在课堂上表现活跃，长此以往也自然会对科学课程产生浓厚的兴趣。
　　 兴趣是学习最好的老师。心理学上讲，兴趣可以极大地推动学生去主动获取知识，而在激发学生兴趣的活动当中，教师应该作为学生的“引路者”，把学生当成课堂的主人公，这样才能提高他们的学习效果。这样就要求教师做好两个工作：一是让学生在原有的知识基础上去探索发现新的知识，将所学的知识进行架构整合；二是要善于发现学生感兴趣的地方，对这些内容充分挖掘，促进学生深入思考。要做好这两点工作，教师就应该控制好课堂节奏，循循善诱，让学生在逐步的思考中汲取更多的科学知识。
　　 另外，教师在教学过程中也要注意将课堂内容与生活实际联系在一起，经常运用书本知识来解释生活中的一些现象。这样可以锻炼学生们的思维能力。比如在讲“食物中的营养物质”这一节，可以先让学生们自由地畅谈他们每天的早餐都吃些什么，然后让学生们自主评价哪位同学的早餐营养更科学，然后教师再结合科学的营养知识和课堂内容给出自己的见解，使学生在兴趣中不知不觉地消化了相关知识。
　　2 给学生更多自我展示的机会
　　 现代人要树立主动学习和终身学习的理念，因此科学课堂教师要树立新的教学理念，以教师的教法来改变学生的学法，不断增强学生自主学习的能力与主动性。在课堂上，教师要学会采用互动式教学，即不断的设计情境和问题来加强师生之间、学生之间的对等交流，这种交流可以创造出一种和谐融洽的课堂氛围，从而既提高了学生的参与性又增强了教学效率。
　　 科学课堂上，教师要给学生更多进行自我展示的机会，对他们进行合理评价与激励。比如对学生进行分组布置任务，让学生分小组操作和展示成果。也可以把教学内容分成多个部分，在设定的时间内，教师让出讲堂，让学生根据既有知识对新内容阐述见解。在这个过程中，教师要观察学生在哪方面值得夸奖，在哪方面需要改进，随后对他们的表现进行评价和指导。
　　 评价必须是鼓励性的，这才有利于让学生在以后的课堂活动中更加富有参与热情，教学气氛也才会持续地热烈。评价必须是真诚的，比如“某位同学真会思考，这个连老师都没有想到！”此外，评价还必须做到准确客观，具有一定的导向性，以防止部分学生为得到好评而太积极或产生骄傲心理。
　　 这种以学生为“主角”的课堂教学方式可以更加灵活多样，但教师也要适时地掌控好节奏和主题，这样才能真正提高科学课堂的教学效率。
　　3 采用多媒体教学方式
　　 科学教堂中传统的辅助性教学媒介主要包括：实验仪器、教学模具、模型和各种标本等。如今的教学，科学教师有更多的多媒体方式可以选择，这些多媒体如果运用得当的话可以对教学产生事半功倍的效果，使教学过程更加活泼有趣，使课堂效率得到快速提高。
　　 采用多媒体可以把研究对象更加直观地展示出来。用音频、动画等可以刺激学生的多种感官，使他们形成更集中、持久的注意力和思维能力。这些多媒体形式包括动画、PPT、电影片段与录音带等。虽然多媒体手段有时候会“反客为主”，对教师活动有一定影响，但是合理选择多媒体教学方式不但不会影响教师在课堂中的主体作用，还会加强学生掌握知识的形象生成。比如在讲授“日食”这一章节时，就可以利用Flash制作动画进行播放，将太阳、地球与月球三者之间一年中的距离变化，以动态的形式展现出来，使抽象的知识顿时形象化、简单化，使学生能更容易地理解知识点，而且还培养和拓展了他们的想象力和思维能力。
　　 不过在科学课堂上多媒体的利用也要遵循适度原则，多媒体不能滥用，而要选择最优的形式。即有很多选择的情况下，选择最能提升教学效果的媒体形式。虽然多媒体教学手段新颖、方式独特，但有时候那些传统的教学方式也并不一定比多媒体差，在某些时候可能更为适宜，所以做出这种最优选择就要求科学教师对各种多媒体的特点都很清楚，在备课前就要根据所要讲的内容按实际情况来合理选择，以充分发挥多媒体优势，提升教学实效。
　　4 结语
　　 科学课堂对于提高学生科学素质、促进全面发展具有重要意义，是新课改背景下锻炼学生获取知识与能力的重要途径。科学课堂的教学具有科学性，也具有艺术性，课堂效率的提高需要教师在方式方法上多加创新，是一项充满挑战的工作。有效教学是“教”与“学”的有机结合，不断探索新方法新路径提升课堂教学效率的提升是我们教师义不容辞的责任和义务。
　　
　　参考文献：
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　　[2]孙美华.初中科学课堂有效性教学探究[J].新课程研究，2011（12）.
　　[3]翟冬华，孙业伟.如何提高科学课堂效率[J].现代教育科学，2011(2).
　　[4]孙燕.浅谈提高初中科学课堂效率的策略[J].新作文(教育教学研究)，2011（15）.

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