新课程背景下小学生自主阅读能力的培养
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作者: 张燕
新课标指出：要重视培养学生的自学能力，就要引导学生积极参加听、说、读、写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。在阅读教学中，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，发挥其在学习中的主体作用主动地进行学习，逐步培养学生的自主阅读能力。
一、兴趣是最好的老师
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪，从而提高自己学习活动的效率。为此，在教学过程中，教师不妨采用下列办法来激发学习自学的兴趣。
1.设疑问难。在自主学习过程中，教师要善于利用关键问题因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。在指导学生自学课文时，笔者强调学生要按照自学指导，一边学习，一边思考。尤其在“想”字下功夫，学会设疑、释疑。如教《将相和》一文，让学生根据题目来设疑：“将是谁？相是谁？他们为何不和？怎么又和好了呢？”抓住主要的问题来设问，让学生带着问题读课文，学生学习兴趣极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
2.入情入境。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《鸟的天堂》《黄山松》等文章，在教学时充分利用图片、课件，再现书中所写的情境，播放配乐朗读，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中获得如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性明显提高。
3.读写结合。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文，并设置一些有挑战性的作业，巩固本课的学习。如教《企鹅爸爸》一文，笔者先让他们通过读，找到最让他们感动的句子，带着自己的感情去读，在小组内读，再在班内赛读。激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
二、信心是最强的动力
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“一言堂”的教学模式，充分发挥学生自学的主导作用。在课堂上安排充足的时间让学生自学。笔者要求学生查资料解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的阅读中回答笔者提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。
在课堂上，对学生通过小组讨论不能解决的问题，教师要适当加以引导，发挥老师的主导作用。要让每个学生都有均等的机会，人人动手、动口、动目、动脑。老师要用心设计自学指导，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、方法是最基础的保障
为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”――自学的方法教给学生，让学生自己手执钥匙打开语文的知识大门，读懂各类文章。
如《天窗》一文的教学，先精讲第二部分，让学生了解想象与天窗的关系，最后放手让学生想象。可见，学生对某些事物相互联系的规律已有初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章的内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践。所以，笔者常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文，还积极在班里开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能相互学习，通过长期的反复实践，学生逐步形成较强的自学能力。
四、习惯是最恒久的动力
教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。经常对学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确培养良好的自学习惯的意义，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中。对学生进行严格训练，精心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中“心到”是指集中注意力，边读边想，“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，做摘抄或做笔记等。在教学过程中，笔者着力指导学生去认真读书，边读边写。
教《渔夫与金鱼的故事》一文时，突出抓好描写大海的变化及渔夫和老太婆的语言这两个重点片段的教学。让学生边读边思考：老太婆提出哪些要求？大海有什么的变化。学生通过朗读课文，找出重点词句，小组讨论，深入到课文中，与作者思想溶在一起，逐步体会到老太婆的贪得无厌。通过教学，让学生受到教育，受到感染，明白贪得无厌只会失去一切，一无所有，而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的方法――一边读，一边想，通过语言和环境的渲染来了解文章的内涵。
任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学“学有榜样，赶有对象”，从而促进全体学生良好自学习惯的形成。
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