构建“自主学习”教学模式 促进学生学会学习
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作者: 张定华
现代教学论的核心是学生主体论，认为“学生是学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。在教学活动中，教师要把学生看做学习活动的主体，并作为主体来培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生积极参与学习，学会学习，这是新课程改革的重要目标之一。
为了在小学语文教学中达到这一目标，我们开展了小学语文“自主学习”课题研究，探索构建了“自主学习”教学模式。该模式由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节组成。这五大环节是：自学自悟―质疑问难―合作探究―积累运用―评价深化。“自主学习”教学模式的操作要领如下：
一、自学自悟
这是自主学习教学模式最基础的环节，操作要领是突出学生的自学，让学生运用已有的经验和方法，努力自学，提高自学能力，养成良好的自学习惯。
在这个环节中，教师的指导主要体现在根据教材设计自学提纲或引导学生依据“导学提示”“思考与练习”的要求，带着任务有目的地学习。
自学自悟这一环节的目的在于让学生读通课文，有所感悟。教学中可以采用自由读、指名读、开火车读、比赛读等方式，促使学生认认真真读几遍课文，读通课文。由于是带着任务读书，吸引了学生的有意注意，又要求他们汇报读懂了什么，是怎样读懂的，这样便调动了学生参与学习的积极性，激发了他们获得成就的愿望。在实践中给我们感触最深的是，学生的学习热情高涨，课堂气氛活跃，绝大多数学生能主动学习，阅读课文，圈点勾画，议论纷纷，然后汇报学习成果，人人都有发言的机会。这样的教学一改教师讲、学生听，教师问、学生答的模式，落实了学生学习的主体地位。
二、质疑问难
在阅读教学中引导学生质疑问难，一方面能激活学生思维，鼓励他们独立思考，敢于发现问题，提出问题，处在“愤”“悱”状态，主动探究、解决问题。一方面教师可以弄清楚学生学习的疑难之处，便于随机调整教学预设，调控教学过程，更加有针对性地组织教学。
质疑问难一般在学生汇报自学成果后进行，教师要注意引导学生在难点、关键的地方提出他们自己读不懂的问题。但在实际操作中，学生往往会提出许多问题，有的问题和理解课文关系比较密切，有的则关系不大；有的问题带有普遍性，有的问题只是个别学生不理解。因此，教师应当在学生提问后马上梳理归纳，有的问题随机解决，有的问题放到下一环节中去解决，有的课下讨论，有的则可一带而过。
三、合作探究
这一环节是引导学生深入读悟，探究疑难问题，学习解决问题的方式方法，使学生学到终身受用的学习方法的重要一环。在实际操作中，教师应针对学生自学汇报和质疑问难的情况，提出合作探究的最重要、最关键的建议（问题、思路、方法等），引导学生再读课文，展开研讨，教师相机点拨。
合作研讨的主要方法是讨论法，讨论的基本方式是小组合作式。要鼓励人人畅所欲言，使讨论有实效，有质量，不走过场。在小组合作学习的基础上，全班交流甚至展开争论，在应得出一致意见的问题上力求得出一致意见，在允许有不同见解的问题上一定不要强求一致。要鼓励学生谈出带有个人情感的理解，鼓励创新。
四、积累运用
这一环节的重要目的，是为了促进语言的积累、内化和能力的形成。学生积累的应是良好的语感，课文中的好词佳句，优美片段乃至成篇的语言材料。语言的运用主要应该是迁移式运用、求异式运用、联想想象式运用，突出语言的灵活性、丰富性和思维的发散性。
在实际操作时，教师要尊重学生的意愿，讨论确定积累些什么，练习运用些什么。形式应灵活多样，如抄写课文的美词佳句，进行课堂听记训练和课文朗读、背诵比赛，表演课文中某些精彩片段，仿写课文中句式段落，展开想象扩写、续写课文的情节，写读后感，等等。这些形式的“积累运用”，重在感悟语言、积累语言和运用语言，而不是枯燥的语文知识方面的死记硬背。当然，师生还可以针对自学、质疑、研讨中的实际，相机确定积累运用的内容和形式。
五、评价深化
这一环节的目的在于检测教学效果，使学生不断地获得学习成功的喜悦，激励学生主动学习，并从小培养学生学会客观、公正地评价自己和别人。操作中既采取教师主持评价的方式，也采取学生主持评价的方式。既让学生谈一篇课文下来有什么收获，也让学生评价学习态度和学习方法，使学生在总结评价中进一步深入领悟学习的方法规律，感受学习的乐趣，激发热情，发挥想象，悟出今后努力和主攻的方向。
“自主学习”教学模式不止一种。上述模式是我们探索构建的“自主学习”阅读教学基本模式。近几年的课堂教学实践给我们的重要启示是：“自主学习”教学模式的探索，已经远远超越了模式本身所具有的教学结构和学习方法指导的范畴，学生在自学自悟、质疑问难、合作探究、积累运用、评价深化的学习过程中，所表现出来的读读议议、抄抄写写、大胆质疑、畅所欲言、各抒己见的综合能力，不正是创新型社会所需要的创新型人才所必需的综合素质和创新潜能吗？因此，我们认为，这样以学生自主学习、合作学习为主线的生生互动、师生互动的教学方式，是比较理想的教学方式，有利于学生学会学习，有利于学生的发展，有利于发展学生的创新能力。
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