浅析数学课的导入方法

来源:用户上传      作者: 宋玉芳

　　教学中，我不断地探索这一课题，取得了一些心得，总结出了数学课的几种导入方法，下面我就新授课导入的几种方法谈谈个人的见解和体会，希望能与大家共享。
　　一、直接导入法
　　 直接导入法又叫“开门见山”导入法。这是直接点明要学习的内容，即开门见题。当一些课题与所学过的知识联系不大或者比较简单时，可采用这种方法，以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。例如：我在讲切割定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。
　　二、类比导入法
　　类比导入的方法，可以让学生从已学过的方法中进行类比，进而学习新知，能起到很好的学习效果。例如，我在讲相似三角形的性质时，就可以以全等三角形的性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等都相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识，学生就易于学习。再如，在讲分式的基本性质时，就以分数的基本性质来类比，这样学生就能很快的理解和接受，并能很好的掌握，达到良好的教学效果。
　　三、亲自实践导入法
　　亲自实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如我在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐，也体现出学生学习数学的乐趣。
　　四、悬念激趣导入法
　　悬念激趣导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。
　　五、演示教具导入法
　　演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。例如：我在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先在黑板上画好的圆上，让两边与园相交成圆周角∠ＢＡＣ，当∠ＢＡＣ的一边不动，另一边ＡＢ绕顶点Ａ旋转到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，是顶点在圆上一边与圆相交，另一边与圆相切。它与圆周角不同之处是其中一条边是圆的切线。这种教学方法，使学生印象深刻，容易理解，记得牢。
　　总之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
　　（作者单位 河南省濮阳市一高）
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