走向“生本”课堂
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作者: 苏芝林
摘 要:走向生本课堂,这是进行素质教育改革的必然,是对学生的全面负责。生本课堂是以4～6人的小组为单位的合作学习方式,遵循先做后学、先会后学、先学后教、不教而教,让每个学生保持天性,充分发挥学生的创新意识和创造精神,使每个学生都能高质、高效、生动、快乐的自主学习。
关键词:生本 小组合作学习 前置作业
告别了以师为本、以教导学的课堂,共同走向新的“生本”课堂,感觉特别新鲜和激动。我们为什么要舍弃已经成熟的课堂教学模式呢?学生最有感受,原来的课堂教学模式,使学生苦、累、乏味,没有主动性,更没有激情,成天在听、模仿、练、考试中度过,整个教学过程忽视了孩子情感世界的构建,造成学生对学习冷漠和创造力的丧失。于是,他们开始放弃了学习,放弃了原本美好的追求,开始无所事事,课堂上睡觉、捣乱、看小说、玩手机、逃学、打架等,用各种极端的手段来引起其他人的注意,想极力证明自己的存在和所谓的“价值”。
走向“生本”,这是进行素质教育改革的必然,是对学生的全面负责。生本教育,首先让学生能够自主,能够充分发挥自己的聪明才智,他们会像在卡拉OK厅的人们一样,虽然他们不一定是职业歌手,不一定受过专业训练,但他们都能放开喉咙唱出自己最拿手的歌曲,而且能把自己对这首歌曲的理解经过加工在饱含激情中唱出,这样一来,卡拉OK厅的聚会自然变成了一台丰盛的文化大餐,一场全明星阵容的文艺晚会,在快乐中他们都成了导演和明星,把自己潜在的学习天性、本能和潜力最大限度地发挥出来,永远也不会疲乏。
生本教育的理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,完全相信学生”;在技术层面上的核心是“以4～6人的小组为单位的合作学习”;具体操作遵循“先做后学,先会后学,先学后教,不教而教”;最理想的结果会是“全面挖掘学生的潜能,开启全体学生的智慧,达到人人能学,人人好学,个个有创新”。
一、教师角色的转换
从常规课堂教学到生本课堂教学,需要教师的角色转换。老师要当好一堂课的总策划师,设计好每个人都能说、都愿意说、有兴趣想说的前置作业,前置作业既要简单,还要空,以求低进入,不断生成;有时是客串点评家,不断帮助学生提炼升华;老师有时必须充当剧务,提供学生需要的一切;需要时也要当星头,把所有明星聚在一起,唱好每一台戏;还要当好向导,不时掌控学生展示交流的动向,引导并帮助学生归纳总结。总之,老师虽然退出了导演和主演的角色,把教室真正归还给学生,但对老师的要求更高,需要的知识面更广,判断和决策能力更强,调控机制更灵活实用,前瞻性更远,包容性更大。
二、学生角色的转换
教室本来就是为学生准备的,学生才是课堂的主体,小组合作学习是“生本”教育最根本的课堂模式,小组内,学生有明确的分工,每个学生都有发挥自己特长的机会,每个人都是管理者,也都是合作者,他们在课前一起查找资料、分析整理资料、预习新课、共同完成前置作业,他们在不断交流、讨论、互评中快乐地成长,在课堂上,他们更是精神焕发、跃跃欲试,各小组争先恐后到讲台上展示成果、与其他小组辩论、评价其他小组的成果,多渠道、多方式获得大量信息,由被动吸收变成了主动吸取,由在压抑的气氛中去听、记、练、考转换为轻松愉快地、积极地参与,用眼看、用耳听、动手做、开动脑筋想、认真记、激情地辩,全方位展示各自的才能,他们都在交流中定位自己的角色,在思考中积淀学科知识,在张显个性的探究中锻炼能力,他们没有失落和遗憾,乐于学,好于学,学得好,学得轻松开心。
学生在合作和交流中,他们的智慧和知识的“广博性”相互感染,常常会在生本教育的课堂上出现无法预知而令人心灵震撼的场面,他们个个都是“小”演讲家、“小”博物学家、“小”工程设计师……
三、生本教育的课堂给我们展示了别样的天地
进行生本教育,学生不只是从简单层面上获得了知识,让考试分数得到提高,而是在日常的合作学习中,学会了收集和整理资料的方法和途径,让学生感受到学习生活非常有趣,在盎然的兴趣中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。在小组内合作、交流和分享成果中,学会了资源共享、团结协作,在分享同伴学习成果的同时,实现了人的完满发展,课堂上洋溢着蓬勃的生命活力,每个学生心里又充满了对学习的渴求和内化的强大动力,课堂就像一个强大的磁场,巨大的引力吸引他们不断去探索、去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。在相互评价中,学生永远处于主动探索的地位,小组内的生生交流、小组间的交流、老师与学生的交流、老师与小组和班级的交流,达到了生生互动、生生互帮,师生互动,形成了多元化、多渠道的信息交流,师生在不同层次上都得到了提高和升华,能最好的实现学生的积极、快乐、高质、高效的学习。同时,在合作学习中,还能增强学生集体主义精神和荣誉感,他们在合作和交流中,会深深地体会到个人的能力是有限的,集体的智慧却无穷尽,他们会主动把自己融入集体中去,积极地维护集体的利益和荣誉。
四、素质教育必须走向生本课堂
教育改革提倡进行素质教育,要求学生全面发展,平衡发展,教育的一切行为都应该是为了满足学生学习的需要,教育是为了帮助学生,而不是限制学生。素质教育将必然走生本教育的道路。把课堂放手还给学生,让学生主动地学习,主动的探究,主动合作、主动展示,甚至主动评价学生学习的知识,让学生保持天性,充分发挥学生的创新意识和创造精神,使每个学生都能高质、高效、生动、快乐的自主学习。只有走生本教育,教育的春天才能真正来临,教育才有出路,才会彰显教育独特的人文魅力。
参考文献:
[1]《视听教学》.
[2]《新课程改革纲要》.
作者单位:四川省绵阳市文昌路88号绵阳市实验中学
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