语文教学中学生创造性思维能力培养的几点尝试

来源:用户上传      作者: 申孔文

　　培养创新人才是我国21世纪教育的主要目标,是当前全面推进素质教育的重点,是教育界重要的研究课题。为此,在教育教学活动中必须进行创造性思维的训练与研究活动。语文学科是学校教育的基础学科、工具学科,把创新教育融入到语文教学之中也就显得尤为重要了。那么,怎样才能在语文教学活动中培养学生的创造性思维呢?我从以下几个方面进行了尝试。
　　
　　一、更新教育观念,培养创新思维能力
　　
　　 21世纪我们国家要在世界立于不败之地,其他因素很多,但最重要的就是国民素质的提高。谁的素质高谁就能立于不败之地,而将来能够成才的不一定是高分的学生,而是综合能力很强、思维敏捷的学生。这就要求我们转变观念,不仅要传授知识,更要注意培养学生的创新能力,让学生不仅知道是什么,而且知道为什么,更重要的是知道怎么做。一切要从学生的学习出发,让学生做学习的主人。教师当好他们的教练,做好他们积极思维主动实践和不断提高创新能力的指导员。
　　
　　二、设置语文活动,培养学生思维活动
　　
　　1.设置讨论和辩论活动
　　在设计课堂教学程序的时候,我有意的设计一些有争论性的论题,让学生进行辨析、讨论、争论、各抒己见,表达不同的看法。如在讲《曹刿论战》一文时,针对曹刿“夫战,勇气也”这一观点,向学生提出了曹刿的观点是否完全正确?问题一出同学们立即分成两派,一说完全正确,一说不完全正确,双方引书据典,展开了争议,在热烈的讨论中,认识了曹刿观点的不完善性,从而体会到了一个观点确定的周密性。这种活动方式,还可使学生不局限于现有的结论,不盲从权威,不轻易苟同于常人的知识、见解等,使思维品质逐渐具备批判性。辩论是更高层次的思维活动。它要求学生提出一种新说法,并阐述理由,做到言之有理,自圆其说,引导学生多角度、多层面的审视问题。辩论题的设计,要引导学生标新立异,证明自己的观点是正确的。这种思维品质正是创新思维所需要的。
　　
　　2.设置口才演讲活动
　　语言是思维的工具。学生思维的连贯性、清晰性与流畅性,会体现在口语表达连贯、严密、清晰、流畅上。
　　因此坚持口语训练,注意说话的条理、表达严密等方面,定可使学生的思维具有条理性、严密性和清晰度。
　　训练流畅性,要注意坚持天天说,日日讲,说出自己对生活的思考,讲出自己的欢乐、苦恼,以及自己对父母、老师、社会的种种评价等。如果这样坚持,这样积累,心智活动会畅通无阻,机敏迅速,语言就会流水般的淌涌,思维流畅性也就得到了锻炼。
　　为此我每天课前坚持用3-5分钟让学生上台脱稿演讲,这对学生思维的清晰性品质的形成已是大有裨益。
　　作者单位:河北省元氏县沟北中学

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