春风化细雨 润物细无声

来源:用户上传      作者: 徐新宇

　　亲情是人情感世界的核心，是每个人最先获得的刻骨铭心的社会情感，是任何其他情感所不可替代的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是教育的源泉和支持，只有爱父母，才会爱祖国，爱我们生活的这个世界。但时代发展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。作为一名普通的教育工作者，我非常诧异这种社会现象，同时也清醒地认识到在班级管理中实施亲情教育的重要性和可行性。
　　结合初中学生情感容易波动，可塑性强的特点，我认为要对学生进行耐心细致地教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生有正确的道德行为，积极调动学生的积极因素。对缺点较多的学生要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对学生缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。在此，我结合自身的实践，谈谈体会，以求教同仁。
　　一、以情育情理解亲情
　　爱是教育的灵魂。教师爱学生，才会关心学生，为学生编织美好的憧憬；教师爱学生，才会尊重学生，全心呵护学生脆弱的心灵；教师爱学生，才会研究学生，挖掘学生的潜力，开采那富有活力的智慧之库；教师爱学生，才会勇担责任，用自己的才识志气，激发学生的创造火花，用毕生情感滋润学生的希望之田。这种爱具体化在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。教师应用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。班级管理要求教师要有新思路、新措施、新面貌，要牢牢树立一个观念：以学生发展为本，全体发展、全面发展、主动发展，教师在学生的成长中发展，学生在教师的发展中成长。教师要强化行为规范教育，根据不同的学生心理特点，分层次开展关爱学生一生发展的主题活动，班级以“爱我学校、爱我班级、爱我自己”为主题，围绕主题确立每月活动中心内容，形成系列。同时开展争当文明学生和文明示范生活动，树立榜样。
　　二、以教育情体会亲情
　　亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教师让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。所以我利用各种主题班会的形式，寓教寓乐，在活动中体验亲情。作为教育工作者，我们要善于营造亲情教育之舟，引导孩子体味父母对他们细微的爱。例如，在“学会感恩”的主题班会，我利用韩红的《天亮了》这首歌唤起他们内心的触动，然后又精心设计了一个环节叫做“心有灵犀一点通”，通过子女与父母的了解程度的测试，让学生感受到父母对他们的关心程度，也让他们认识到他们对父母关心程度的差异，同时又让他们回忆起了记忆深处父母对他们的爱。在这几个环节中有很多学生流泪了，有几个还是男生，甚至更有几个学生都说不出话来，面对这个场景，我的眼睛也湿润了，家长的眼睛也红了。在那一刹那间，我感觉到此时学生与父母之间的距离是那么近，由于我们是寄宿学校，有部分家长没能参加，为了让这些家长感受到这一切，我当场让这部分孩子用笔写下对爸爸妈妈想说的话。活动结束后，在场的家长非常激动，同时，从学生交上的对父母想说的话中，我发现他们是真诚的，他们用自己的心表达了对父母的爱。
　　三、以心育情渗透亲情
　　亲情教育一定要触及学生心灵最深、最脆弱的地方，才能够起到一语惊醒梦中人的效果。如果只是浮于表面，触不到学生心灵最深处，那只能像打水漂一样，在水面上轻轻跳几下，最多也就留下浅浅的几圈波纹，一会儿就没有了。
　　于是我一边挖掘教材中素材，一边四处收集关于亲情方面的故事，找到切入点引导学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟。通过欣赏《生命的姿势》，学生体会到了圣洁无私的母爱，沐浴在浓浓的母爱之中，还学会感恩与回报。同时我还针对中学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象，让学生对照这些文章谈谈自己的对父母的态度，使学生的心灵受到一次次亲情的洗礼。我利用每天的晨会课、班会课来推荐、引导学生阅读这样的优美亲情作品，其作用往往胜过教师的说教。经过一段时间的熏陶，每当学生读那些文章时教室里出奇的安静，我想这也许是学生在感悟吧。
　　四、以行育情加深亲情
　　亲情教育光靠教师、学生的努力会导致亲情的走样，因此我非常注重与家长的联系，借助他们的力量，把亲情教育推向深入，取得最佳的效果。比如亲情作业，一开始学生向我反映家长不配合他们的行动，于是我利用家访或者电话等机会和家长共同商讨亲情教育的良策，经常和家长沟通，把学生对家长的不满告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情，为了让孩子在健康的环境中茁壮成长，营造出一方温馨和谐的家庭港湾。
　　在与家长及时地联系中，我再三建议他们在节假日，要放下手头的工作陪孩子举行一次家庭聚会，认真地听听孩子的呼声，面对面、心贴心地谈谈，可以经常孩子到自己父母家去看看老人，以身教来培养孩子尊老的品德。日常生活中，让他们放下权威者的面孔，以朋友的身份与孩子交流，多关心时下孩子关注的问题，与孩子的情感接轨，相信我们会有收获。
　　俗话说：“感人心者，莫先乎情。”家长不仅要研究家教艺术，更重要的是倾注于情。家长对孩子少一些呵斥，多一些鼓励；少一些冷漠，多一些交流，积极创设条件让孩子与人交往，获得交往的快乐，消除孤独感。此外，家长一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一句赞美之辞，都有可能在子女心灵深处激起感情的浪花。家长的宽容大度，彬彬有礼，温和真诚，就是一种强大的人格力量。这是任何高高在上的架势所无法企及的。正是借助家长的力量，到后来形成了教师、学生、家长三位一体的互动，最后在开展各类活动中取得了明显的效果。
　　虽然在班级中通过亲情教育，使学生学会关心父母、关心他人，但是毕竟还是有学生只停留在“听听感动，想想激动，过后一动不动”的现象，同时自己在具体操作过程中有时还是缺乏耐心，操之过急，需要在今后不断加以摸索改进，让这个人类永恒的话题真正成为我们温馨的港湾。
　　【责编 张景贤】
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