随风潜入“境”，润物细无声
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【摘要】创设“人文化”、“儿童化”、“活动化”、“主题化”的以人为本的幼儿活动环境，培养幼儿良好的行为习惯。同时，有效利用家长、社区资源，创设家园共育的教育环境，达到促进幼儿发展的教育目的。
【关键词】教育环境 促进 幼儿发展
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0207-01
《幼兒园教育指导纲要》中指出“依据教育目标和幼儿的身心发展创设环境。既要为幼儿创设一个丰富的、目标化的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、温馨的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中身心和谐、愉快而主动地发展”。这就需要我们幼教人积极探索并创设有利于幼儿发展的教育环境。
一、科学谋划、精心设计，突出环境“四化”原则
幼儿园环境创设在遵循《幼儿园教育指导纲要》中指出的四大原则的基础上，还应做到“四化”，即“人文化、儿童化、活动化、主题化”。不断优化园所环境，力争使色彩到内容、材料到形式、风格到内涵达到和谐统一。
（一）人文化
“人文化”注重的是人文的关怀。小树边、花池旁挂上写着爱护花草树木的小标牌;活动中，运用生态式的教育教学方法;家访时，倡导心与心的交流;墙面上，贴上各种安全标志及其它温馨提示;最大限度的利用空间，设置幼儿表演区、摆放供幼儿观看表演的坐垫等等，这些人文化的关怀，会时时刻刻潜移默化地影响、教育幼儿。
（二）儿童化
“儿童化”强调的是环境紧密配合幼儿教育。活动场上，标明活动区域及各类运动标志;窗台上，摆放一些幼儿喜欢的植物和小动物;活动室、走廊上贴上主题活动的内容，开辟集生态、种植、游戏、观赏为一体的儿童乐园，可划分成戏水区、沙池、童话故事表演区、探险游戏区、种植区等区域，利用废旧轮胎做成各种小动物造型、棋盘、花篮等点缀其间，平时，孩子们可以在老师的带领下选择自己喜欢的区域进行游戏。设置饲养角，幼儿通过照顾、喂养小动物，营造人与动物和谐相处的环境，使幼儿最大限度的亲近自然，呵护动植物，也培养了孩子们“爱”的能力。
（三）活动化
“活动化”突出的是让幼儿与环境有效互动，让小游戏玩出大智慧。活动室内为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，凸显区域化、自主性的学习空间，教师为幼儿提供形式多样、操作性强的游戏材料，为幼儿创建“生活场”。另外，设置各具特色的功能活动室，如社会生活体验馆、美劳创意室、绘本馆、科学探究室、音乐厅等，满足幼儿园特色主题教育活动的需要。活动室和走廊都应布置成幼儿发展个性、展示自我、体验生活的好场所，让孩子们在游戏情景中学会交往，学会生活，学会合作与分享。
（四）主题化
“主题化”侧重的是教育活动的主题性。教师可以指导幼儿以自然物、废旧物为基本材料，创设主题环境。例如，利用废旧饮水桶制作成小推车，废旧纸箱制作成毛毛虫，将废旧易拉罐、纸盒、饮料瓶等填充到各类区角，形成具有园本特色的环保游戏主题课程;楼道创设“美丽家乡”、“锦绣中华”、“和谐家园”等主题墙饰，让幼儿在耳濡目染中学会关注他人、关注自己、关注生活，为其后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。
二、创设以人为本的活动环境，培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园应坚持以人为本的教育理念，结合教育目标，创设良好的教育环境，开展多种形式的教育活动。例如，开展以“好习惯伴我行“系列主题活动。一是在幼儿园的文化环境建设中融入这一内容，让幼儿走进幼儿园就能在图文并茂的墙饰中受到教育;二是师幼一起创编有关好习惯的童谣儿歌，利用晨间谈话和集体教育活动时间，组织幼儿学习诵读;三是开展形式多样的班级主题活动，如，安全标志知多少、洗手、穿衣、捡豆、整理物品等比赛活动，我是小小值日生、小鬼当家、爱心家园、玩具回家等实践活动。在良好的活动环境中，逐步让孩子融入生活，养成良好习惯，成就美好人生。
三、构建社区、家庭、幼儿园合作共育的教育环境
（一）重视家园合作，充分利用家长资源，挖掘社会资源，弥补教师专业不足，形成家园共育、社会参与的家园教育格局
一是家长民主推荐成立家长委员会，定期召开家委会，让家长参与幼儿园重大事项的商议研究，充分发挥桥梁、纽带作用;二是成立“家长课堂”，邀请幼教专家为家长讲座，通过培训、宣传，让家长深入了解幼儿教育理论及科学的教育方法，引领家长树立正确的育儿理念;三是为家长提供参与幼儿园活动的机会。通过开展家长座谈会、半日开放活动、观摩幼儿园教学活动、亲子趣味运动会、亲子联欢会等，架起家园共育的桥梁，实现家园合力，共促幼儿发展的目的。
（二）利用社区的环境资源，有效地对幼儿进行教育
通过一系列教育实践，把幼儿从教室带到户外，从幼儿园带到社区、田野、山坡，不但促使幼儿贴近自然、回归天性，也培养了教师开发课程的能力，提升了专业水平，从而促进了孩子、教师以及幼儿园的发展。
总之，创设良好的育人环境是幼儿健康成长的需要。幼儿园不管是物质环境还是精神环境，都要以幼儿为中心，符合其年龄特征及身心发展的需要，让幼儿园的教育性、文化特质，渗透到环境的每个角落，随风潜入“境”，润物细无声，努力让幼儿园成为孕育花朵的沃土，启迪心智的乐园。
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