培养学生的数学创新思维

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　　社会发展日新月异，课程改革如火如荼。创新思维的培养是中学阶段落实素质教育的重要标志,又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想。从心理学与知识论的角度来看，教学的过程非常适合素质教育的要求，它能创造出培养创新能力的条件，能担当起培养学生创新意识，创新精神和创新能力的重任。我认为，在数学教学中培养创新能力要做到一下几点：
　　一、建立新型师生关系，营造创造性思维环境
　　首先，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立新的教学方法和思路,营造创造性思维的环境。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。课堂上应创设学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与，教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，要不吝啬表扬语言的使用，并巧妙地运用到学生的身上。应该兼顾每一个学生，最大限度调动学生的学习的积极性。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创新思维的火花。
　　二、设置问题情景,引发学生创新思维的意识
　　俗话说：“学起于思，思起于疑。”引导学生以思质疑。在数学教学中,创设问题情境可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，沟通知识内在联系，让学生体验实践。所以,精心设计数学情景是培养学生创新思维的重要途径。教师设计开放性问题为学生提供主动探索和发现的条件，让学生在动眼、动手、动脑、动口中主动学习，例如通过学生主动参与课堂"过程"教学、培养学生对复杂问题的判断能力和培养学生的课堂总结能力，使他们真正掌握知识，提高综合解题能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，这也使学生的创造性思维得到充分的锻炼和发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。
　　三、培养学生的创新思维，应善于应用现代教育技术
　　现代教育技术是信息社会的必然产物，为培养学生的创新精神提供了技术支持。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。比如因特网和多媒体的运用，在学习函数、立体几何、解析几何等内容时，利用现在教育技术演示旋转体的形成过程，现象直观，生动有趣，学生易于接受，印象深刻，拓宽了学习的时空，开发了课程资源，尤其是数学课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。 而这无疑给数学课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的数学课堂教学模式提供了新思路，所以培养学生的创新思维，我们要积极地运用现代化教育技术。
　　四、培养发散思维，促进创新思维的发展
　　发散思维能力是指善于从同一对象中产生多种分化因素的能力。发散思维富于联想，思路宽阔，对已知信息进行多方向，多角度的联想，从而能发现新知识，提出新问题，得到多种解答和结论。在数学教学中可通过典型例题的解题教学及解题训练，尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式训练，达到使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和独创性的目的。数学的创新教育不光是为了传授现有的数学结论，更重要的是在老师的引导下，学生能主动探索，从亲历知识的发生、发展、变化过程中发现快乐，激发兴趣，让学生养成用观察、联想、类比的方法去解决问题的习惯，提高思维的创新能力。
　　综上所述，在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。这就要求我们要大胆抛弃的传统教学模式，不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的数学素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的――为社会培养每一个合格的人才！

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