班主任要记得“坏孩子”的“好”

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　　一个班级几十个学生，班主任最喜欢那些学习努力、积极上级的“好学生”，而那些学习差、纪律差的“坏学生”，就好比班级的“定时炸弹”，让许多班主任叫苦连天。所以一些班主任采取的做法是记录下这些学生的种种“劣迹”，最后交到学校处理。虽然一时间班里清除了“炸弹“，但是这颗“炸弹”的隐患却没有消除，教育的最终目的没有真正实现。
　　教师的工作是教书育人，而育人则是第一位的。面对一个叛逆、冲动的学生，我们只能采取理智、冷静的办法，任何急于求成的做法只能适得其反。每个人人性中都有向好、向善的一面，班主任面对“坏孩子”，只有因势利导、循序渐进才能捕捉到学生改变的最佳契机，促使学生的转化。因此班主任在工作中不妨改变工作方式，由记录“坏孩子”的“罪证”变为记录“坏孩子”的“好”。
　　在我的班级有一位学生叫小阳，他在初中因为打架曾被三所学校开除，上了高中依然如故。上课不是睡觉就是吃东西，迟到、旷课更是家常便饭。开学才一个月找他谈心就不下五次，但是收效甚微。失望之余，我决定给他“开辟专栏”，仔细记录他的违纪情况，待时机成熟，移交学校处理。但是一件事情改变了我的做法，也挽救了小阳。那是一天下午，我在办公室批改作业，不知不觉天就黑了。正当我饥肠辘辘，准备起身回家时，小阳闯进了办公室，我正想责怪他没喊“报告”就进来，不料他却从怀里掏出一个纸包，塞到我手里，说道“老师，你吃吧，挺甜的！”，我有些莫名其妙，迫不及待地打开一层层报纸，原来是一个冒着热气的烤红薯！“老师，学校门口今天终于来了卖烤红薯的，我知道你爱吃，就买了，你赶快尝尝！”，小阳挠着头有些不好意思地说。我的脸羞红了，那是一次上课我无意说到，我喜欢冬天是因为冬天有热气腾腾的烤红薯，没想到他却记在了心里。我把烤红薯分成了两半，我们两个一人一半，吃着香甜的烤红薯，看着小阳开心的样子，想着小阳怕烤红薯变凉而一层层地裹上报纸，上气不接下气跑回学校、跑进办公室的样子，我的眼睛有些湿润。就是这样一个天天让我头疼的“坏孩子”面对老师指责和批评甚至抛弃，他不记恨、不抱怨却以善良作为回报。我有些惭愧，但更多的是高兴，不仅仅是因为他送我烤红薯，更是因为我发现了小阳的“好”。于是在小阳的“专栏”里，我第一次记下了他的善良和真诚。
　　此后的日子里，我不断发现并记录着小阳的“好”，卫生打扫最卖力、班级活动最积极等等。通过记录，我发现小阳的“好”越来越多，我对小阳的了解也越来越深。其实小阳在家里非常孝顺，由于父亲在外打工，照顾年迈的奶奶、体弱多病的母亲，甚至送年幼的妹妹上学都压在了小阳的肩上，但是小阳从未有过怨言。知道这些后，我明白小阳的一些不良行为，源于家庭教育的缺失，对于这个孩子，老师要正确引导他。很快一个月过去了，我把小阳请到了我的办公室，打开了班级工作记录本，找到了记录小阳的那一页。小阳有些忐忑，害怕我又开始列举他的“劣迹”，让他叫家长。我没有吱声，而是把本递给了小阳，小阳有些不相信自己的眼睛，但是我的本子上清清楚楚的记录，让他知道他自己也有这么多得“好”。那一天我和小样谈了很久，小阳告诉我他也想做一个“好学生”，但总是控制不住自己，今天在老师这里看到自己居然有这么好的评价，他有些惊讶，更有些惭愧。我语重心长地告诉小阳，其实每个人都有优点和缺点，知道自己的优点，可以获得自信，面对自己的缺点需要勇于改正。看着小阳的眼睛里流露出了真诚，我“得寸进尺”的提出了要求，要求小阳首先改掉迟到的坏习惯，并且和他“约法三章”：第一个星期可以迟到一次，如果一星期没有迟到现象，就在“专栏里”记下他的“好”，小阳痛快的答应了。渐渐地小阳改掉了迟到、上课睡觉等不良习惯，学习开始努力，成绩开始提高。看着小阳的努力和上进，我由衷的高兴。
　　 教育是一项复杂的工程，简单、粗暴的教育方式往往会适得其反。作为班主任承担者育人和教学的双重压力，只有在教育的过程中多动脑子、多想法子，才能减缓我们的压力。当我们面对行为习惯差、学习成绩差的“双差生”时，我们只有心怀善念，才能“克敌制胜”，我们只有循序渐进，才能“以柔克刚”。当我们用手中的笔，用心中的爱，记下这些“坏孩子”的“好”时，我们就会明白自己其实是在谱写“真、善、美”的乐章。我们的学生因为我们记下了他的“好”而更好，我们的工作因为我们记录了太多得“好”也将更美好！

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