现代文阅读“理解重要句子题”探究
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作者: 王彬宜
“理解文章重要句子的含义”是考纲中对现代文阅读“理解”这一能力的考查，也是学生解题中的难点之一。所谓“重要句子”是指对文章的主旨、结构、情感、手法等方面起到重要作用的句子。这些句子一般含义丰富，或结构复杂，或所用的表达方式独特。学生解此类题时常是花费时间、精力不少，收效却甚微。如何帮助学生做到解题有针对性，答题全面，笔者对此作了些探究。
一、强化“两种意识”，培养“一种心态”
现代文阅渎“理解重要句子”的解题必须建立在通读、读懂全文的基础上进行。日常教学要强调先读懂文章，在此基础上结合题目要求分析句子含义。备考阶段更要强化“两种意识”：通读全文意识、力争答题踩点拿分意识。不少学生考试时因时间安排问题，常常是未读全文，看一下考题就匆忙下笔答题，或只看题目要求就寻找相应段、句答题，常常是答题不全或相去甚远。所以学生通读全文、力争答题踩点拿分的意识必须强化。
做现代文阅读分析题目时心态十分重要。“理解文中重要句子”的题目有一定难度，慌乱、紧张都会对解题造成障碍。心不静则神不凝，本来已经拥有的知识会暂时遗忘，解题无头绪。只有全神贯注才能在短短几分钟内通读全文、把握大意，进而针对题干要求仔细分析，规范答题。因此，培养心静、心细的心态十分重要。
二、分清类型，有的放矢
备考阶段，首先要帮助学生分清“理解重要句子题”的类型，明白解题思路，才能做到“有的放矢”，调用所储备的知识解题，做到答题全面，用语规范。笔者依据多年的教学体验，将“理解重要句子题”分为以下几种类型：
1.带有修辞格、内涵较丰富的句子
这类句子由于使用相关修辞，句子的意思显得含蓄，内涵丰富。整个句意不容易看出，分析这类题目，要先明确句子采用的是什么修辞，再结合具体语境中的关键词语尤其是带修辞的词语，分析其含义，因为修辞部分可以帮助学生了解句子蕴含的某种情感。例如《岳桦》（2009年全国卷）第2小题“解释下列两句话在文中的含义”①“我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出粗重的喘息和尖利的叫喊。”这个句子理解的重点在于对句中关键词语尤其是带修辞性词语的理解。“神秘的力量”、“尖利的叫喊”等，它赋予岳桦人的情感。再结合语境中“倔强的生命在挣扎”等词语，上下文意概括这句子的含义。从而明确这句子是：用拟人手法，写绝地中的桦树为了生存发出巨大的生命能量。生动地表明生存挣扎的代价是沉重的，生命的痛苦与希望同在。)整个解题思路可以是明修辞――分析关键词语或修辞作用――明确含义。
又如对《城市的气味》一文中带修辞的句子“那种口福的气味，惹得味蕾像一个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问我，我问你，怎么啦?怎么啦?”一句的理解，就可以抓“惹得味蕾像一个活泼的小人儿”、 “全醒”等词语，指导学生明确用拟人手法，夸张地写出味蕾在大龙虾气味的刺激下生动而富有趣味的反应：充分表现城市这一类气味具有的强烈生活气息与感染力。答案据此提炼，全面且语言规范。
2.结构比较复杂、意思难懂的句子
结构比较复杂的句子一般以复句为主，学生接触这类句子往往找不着北，其实可化繁为简。即是复句的先分解出单句，找出单句的关键词语，突出句子之间关系。例如（2009年重庆卷）（五）《瓷器的意味》第1题：怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西”一句的含义。理解本句子关键是①找隐含的信息，“日子一好……好东西”“日子一好”指的是物质生活丰富等，“好东西”就是有价值的，这里陈述的对象是“瓷器”。②结合文章第2、3段意思分析，抓采分点，归纳出答案：物质生活是人们精神生活的前提，随着物质生活的丰富，现在人们越来越认识到瓷器的价值。
化繁为简，由复句到单句，由词语到句子，从关键词语入手，联系上下文意，解答整个句子。这是一个连环思考的过程，整个过程思维的出发点往往在于关键词语，它是句子中较难理解或在结构上有特殊地位或是隐含作者要表达的情感。找准这一突破口，就能“牵一动百”，意思难懂的句子也能将它破解。但要注意的是越是复杂的句子，解答时越要静心、细心，以便快、准地找到解题的突破口。
3.看似自相矛盾却蕴含深意的句子
这说的是从字面上看似自相矛盾，甚至有否定意味，但被作者寄予深刻用意的反常句子。这类句子的考查是近几年“理解重要句子题”的一大亮点，也是几种类型中学生感到最难以理解的。从句子上看，很少能直接、明白其中含义，解题时应注意看有相互矛盾意味的词，挖掘其中的肯定意味，明确深刻的含义。例如（2008年全国卷I五第15题理解文中画线句子的含义第2句）“好像这凄冷的阳关古道也有了几分暖意了”一句，“凄冷”与“暖意”看似矛盾，实际全句的含义正在其中。结合句子所在的段落，是旅伴对阳关砚等情形的介绍，让人感知这里浓厚的历史文化气息，在凄冷的环境中给人心灵上的温暖慰藉。句子的深意应是从情感角度分析，而“凄冷”与“暖意”看似矛盾的词语提示了解题的要点所在，是由外在感觉到内在感受。由此句子的含义不难得出，它应该是“我”这一主人公由阳关砚蕴含的历史文化气息而对古城的感觉也变得温暖。再如（2009年全国卷I五第15题理解文中画线句子的含义第2句）“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”一句，抓住“没有”这否定词，它实际是肯定人生只要努力劳动，就不会“荒凉”。回答这类句子的问题应是分两步走：找出句中看似自相矛盾的词(或否定意味的词)，再挖掘其中深刻(肯定)的意味，当然，分析时应遵循句不离段的原则。
4.起勾联结构作用的关键句子
这类句子可以是揭示文章脉络层次的句子，即在文中段首的总起句子、段末总结句子以及过渡句子。或是统摄全篇的句子，即人们常说的揭示文章中心、主旨、观点或情感的句子。此外，还可以包括在文章中反复出现的句子。解题时应①明确句子位置。②点明作用。③析句子深层含义。以（2009年北京卷）《司马祠》第2题为例，“文章第2段里‘仰望中的攀登’一句在文中的作用是什么？”首先明确句子的位置，然后从结构内容方面分析。此句在段落的中间，在结构上是承上启下作用，小结第2段，统领下文内容；表现司马祠的地势由低向高的走向。暗含作者对司马迁的景仰之情。解答此类题要指导学生看句子所处的位置，要掌握一定的术语，结合具体内容分析。比如反复出现的句子一般使文章结构严谨，紧扣题目，强调或突出某种情感。
如何培养学生现代文阅读的能力是一个综合、系统的问题，它与诸多因素有关。在此，笔者仅从“理解重要句子”的类型和解题做些探讨。一般来说，无论是哪种句子的理解，都应从关键词语入手，遵循词不离句，句不离段，段不离文章的原则。
（责任编辑 黄晓）
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