小学语文综合实践活动课的实践与反思
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作者: 嵇梅红
我们学校进行语文综合实践活动课程研究已经好几个年头了，其目的在于充分利用现实生活中的语文教育资源，探索一条课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文综合实践活动的新途径，引导学生关注生活、发现生活、服务生活。回想这几年的语文综合实践活动课程研究，它已经成为我和学生们一起探究、成长的广阔舞台。在此，将我组教师在语文综合实践活动方面所作的探索作一梳理和反思，以期推动今后的教学研究工作。
一、明确的综合实践活动课主题
在设计语文实践活动的内容时，教师应根据不同年级的特点设定不同的培养目标。我们确定低年级阶段围绕“识字综合学习的探索”，让孩子在亲身经历的语言实践活动中逐步熟悉汉字的字形、字音、字义，最终达到在发展语言的同时认识汉字的目的；对于中年级的学生，我们通过语文综合实践活动，引导学生深入生活，广泛接触社会，培养学生的社会调查能力，以及收集、处理、运用多种信息的能力；对于高年级的学生，我们通过语文综合实践活动提高学生的写作能力、口头表达能力、交际能力。每次语文综合实践活动都应该有一个集中鲜明的主题，活动中各项内容的选择、各个活动程序的设计都应该紧扣活动主题，突出重点、不枝不蔓，切忌把综合实践课搞成表面热闹而收效不大的“大杂烩”。
二、充实的综合实践活动课内容
现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教学资源，都可以经过筛选作为语文综合实践活动课的内容。我们曾经开展过的语文综合实践课有以下几种类型：(1)结合课文内容巩固语文知识。如开故事会，办手抄报，表演课本剧，给课文配图画，举办辩论赛，读书知识竞赛等。(2)贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如收集赏析优秀的广告词、影视歌曲，搜集整理江都的风土人情、民间故事，深入社区做“错别字普查”等。(3)贴近学生的生活与思想，关注学生成长中热门和焦点的话题。如谈小学生“爱吃零食”现象，学生零花钱使用情况调查，“上网”面面观等。(4)继承传统文化、学习民族语言。如现代汉语成语系列活动、谚语集锦、谜语竞赛、诗歌朗诵等。(5)结合重大节日、传统节日，开展纪念性语文实践活动。这些语文综合实践活动课的设计和开展，为培养学生多方面的语文能力发挥了积极的作用。
三、充分的综合实践活动课准备
学生实际操作、判断分析、综合整理和独立工作、协调配合等多方面的能力都是在活动的准备阶段逐步得到培养的，教师只有认真组织学生进行充分的准备工作，才能保证活动有序进行并取得成功。一般情况下，教师可以是总策划和总编导，但不可面面俱到、包办代替，要注意尊重学生的创造性，放手让学生自己设计，只在学生遇到困难或适当的时候进行恰当的点拨、引导，起指导参谋的作用，使学生的主体作用得到充分的发挥。在整个活动的准备过程中，教师既要与学生平等参与，又要注意激发学生的积极性，适时地给予学生激励性的评价，尽可能多地挖掘他们的闪光点，肯定他们的创新意识，使他们保持一种跃跃欲试的良好状态，进而激发创新热情和探究欲望。
四、新颖的综合实践活动课形式
寓教于乐，启智于趣，是语文综合实践活动课的主要特征。综合实践活动课的场地、时间、规模都应不拘泥于传统的班级教学形式，教室、图书馆、操场等都可以成为学生展示自己才华的舞台；课外活动、课余时间节假日都可以作为综合实践课的活动时间；既可以是全校性的大规模活动，也可以是年级组之间的较量，还可以是小组间的擂台比拼。可以充分利用多媒体信息技术渲染活动的气氛，增强活动的生动性和直观性。另外，教师调控、引导、激励的手段方式也要不断变化，要注意兼顾和激发中差生参与的积极性，使不同层面的学生都能各展所长、各有所得。活动形式不拘一格、灵活多样，才能使学生在生活的大课堂中积极地进行语文学习的实践，努力展示自己的聪明才智和创造精神，发展自己的个性和特长。
五、合理的综合实践活动课结构
一节语文综合实践活动课就是一个完整的教学流程，也须讲究课堂进程的疏密有致、张弛有度。一般来说，开端要激越，以利于调动学生兴趣；中间部分要注意内容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于学生充分发挥自己的能力；结尾 部分要紧凑有力，使结构完整并突出主题，给学生留下想象和回味的余地。如我校有位教师在上《和校园名人对话》语文综合实践课时，设计了这样四个环节：（1）摘录名人名句。（2）认识名人，理解名句。（3）创设情境，和名人对话。（4）习作练习，让学生围绕本次活动自由拟题写一篇短文。几个教学环节一线串珠、珠珠相映，主题鲜明、层层推进，是一个认知上由易到难、由具体到抽象，能力训练由低到高、由单一到综合的过程，不仅兼顾学生听说读写能力的培养，而且进行了一次深刻的思想教育。
随着课程改革的日渐深入，综合实践活动课作为课改的一个亮点，备受我校师生的关注，我们也许才刚刚起步，但我们坚信：只要认准了目标，迈开了第一步，就一定会走下去，并收获路途无限的风光!
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